7 妈妈睡了PPT及专用教学设计内容

《7.妈妈睡了》学历案

广州市海珠区赤岗小学 翁婵霞

课题：《7妈妈睡了》

学习内容分析：

1.《妈妈睡了》是我国著名儿童作家张秋生先生的一篇散文诗，这篇散文诗写了孩子眼中睡梦中的妈妈，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得投入，动情。这篇散文诗采用“总分”结构，第一自然段总写妈妈睡了，第二至四自然段分别以“睡梦中的妈妈……”这个句式开头，写出了睡梦中妈妈的样子真美丽，很温柔，很累，表达了母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩子的观察直接表现出来的；妈妈爱孩子，是通过孩子的想象表现出来的。

2．经过一年级的语文学习活动，学生已经掌握了多种识字方法，指导孩子自主识字，巩固识字方法。

3．课后题解读：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的，这个问题是属于提取信息的练习题，继续提升学生提取信息的能力；读一读，照样子说一说，看谁说得多，这个问题旨在让学生知道可以用多个形容词来描写人物的外貌，丰富学生的语言积累；你看过妈妈睡觉的样子吗？说一说。本题意在培养学生的观察能力和表达能力，从实际生活入手，培养孩子做生活的有心人，表达时才能言之有物。

教学目标：

1.能借助预习、学习经验和生活经验，正确认读“哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、粘、汗、额、沙、乏”13个生字，会写“哄、脸、沉”3个生字。

2.通过多种方式的朗读，读课文能做到正确、流利。

3.通过对课文的学习，积累文中的优美词句，感受亲情的美好。 教学重点：

1.能借助预习、学习经验和生活经验，正确认读“哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、粘、汗、额、沙、乏”13个生字，会写“哄、脸、沉”3个生字。

2.通过多种方式的朗读，读课文能做到正确、流利。

教学难点：

通过对课文的学习，积累文中的优美词句，感受亲情的美好。 第一课时

教学目标：

1.能借助预习、学习经验和生活经验，正确认读“哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、粘、汗、额、沙、乏”13个生字，会写“哄、脸、沉”3个生字。

2.通过多种方式的朗读，读课文能做到正确、流利。

3.通过对课文的学习，积累文中的优美词句，感受亲情的美好。 教学重点: 借助图画，结合预习和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

教学难点: 学会运用积累的词语，描述人物的特点。

预习设计：读三遍课文，圈画出需要认读的生字，读准字音，找出难认字。

教学过程：

（课前热身：讲绘本故事《我妈妈》）

1

一、激趣导入，揭示课题

在我们心里，妈妈是大厨师，是强壮的女人，是哄我开心的仙子，是有魔法的园丁，无所不能，简直就是一个大超人。【音乐响起】可是，我们的妈妈也会累，也会乏，有一天，妈妈哄我入睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。今天我们一起学习第七课《妈妈睡了》。

引读课题。窗外，小鸟唱着歌，可是妈妈却听不到——妈妈睡了【指PPT】；风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈听不到——妈妈睡了【指PPT】。

【设计意图：以学生熟悉的故事导入课题，激发学生的学习兴趣。】

二、学习生字，朗读课文

（一）学习生字，识词读句

上课之前，同学们都预习过课文了，现在我要考考大家，这些字你能读准吗？

1.检测生字读音。

【ppt】请看大屏幕，第一行生字的读音全是——前鼻音，读一遍；

【ppt】第二行的生字全是——后鼻音，男生读；

【ppt】第三行，女生读。

2.我们开火车读读吧，看谁得又快又准。【评价语：真响亮 真清脆

真自信 真准

】

重点指导：

紧，我们要读准前鼻音，听老师读，全班读三遍，火车火车哪里开，请你竖着开；

润，开火车；

乏，1、2组读，3、4组读，男生读，女生读；

发，在课文里组的词是头发，要读轻声，读fà的时候，我们可以组哪些词？学生汇报。老师总结：跟头发有关的时候，读fà。它是一个多音字，还读fā，我们可以组哪些词？学生汇报。

3. 看图识字

谁会读？（哄，请读三遍）【ppt，图片】你猜，妈妈哄我午睡的时候会说些什么呢？（生说）所以，哄是口字旁。原来，字的偏旁还能告诉我们字义呢！

妈妈在哄我午睡呢！可是她先睡着了。她的眼睛——【PPT】（生：紧紧地闭着），弯弯的眉毛睡在她——【PPT】（生：红润的脸上），润的部首是三点水，表示滋润的意思。她的额头上渗出——【PPT】（生：汗珠）；她还有一头——【PPT】（生：乌黑的头发）

4.读好长句子

【PPT：长句子】

这个长句子你能读好吗？请同学们自由读一读。

谁来读给大家听？请2—3名同学。

请听老师读。

全班齐读。

5.预习反馈，同桌检查

【PPT：预习单，圈出难认的字】课前，老师检查了预习单，发现很多同学认为这几个字比较难认，通过学习，现在你都会认了吗？把它读给同桌听，读对了，请同桌竖起大拇指给你点个赞。（生读）

（二）朗读课文，整体感知

1.自由读课文

把生字送回课文里，你能读好吗？【PPT：自读要求】请同学们翻开书本36页，自由读课2

文，读准字音，读通句子。

3.轮读课文

同学们读得可认真了！谁想读给大家听？我请你读第一段，你读第二段，你读第三段，第四段你读。其他同学边听边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？【PPT：想一想，睡梦中的妈妈是什么样子的？】

生读第一自然段。评价：你能读准字音，读通句子，真棒！

接着，第二自然段。你读书的声音真好听。睡梦中的妈妈是什么样子的？【板书：真美丽】

继续读，第三自然段。你读得真流利！睡梦中的妈妈是什么样子的？【板书：好温柔】

继续读，第四自然段。王老师可喜欢你的朗读了。睡梦中的妈妈是什么样子的？【板书：好累】

小结：刚才我们边读边思考，抓住课文2、3、4自然段的第一句话就知道了睡梦中的妈妈是这样子的——【PPT：三句】齐读

睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好温柔。

睡梦中的妈妈好累。

4.师生配乐合作读课文。接下来，老师和同学们一起配乐读读课文，画红线的地方老师来读，剩下的同学们读。请同学们端起课本，身体坐正，读书做到眼到、心到、口到。【播放音乐】

【设计意图：检查学生的自主识字情况，接着，基于本班的学情，以学生的预习基础为教学起点，突破难认字。反复读文，把课文读通顺，读流利，整体感知文章大意。】

三、积累语言，迁移运用

（一）拓展积累：（ ）的眼睛

1.读第二自然段，思考

我看着妈妈，啊，睡梦中的妈妈真美丽！【PPT：段】请同学们自由读第二自然段，想一想，哪些词语让你看到了妈妈美丽的样子？

2.汇报交流【PPT：明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 变蓝色】你们真会思考！

3.理解词语

妈妈有一双明亮的眼睛。【PPT：明亮的眼睛+图】

你看，小妹妹水汪汪的眼睛，多漂亮呀！【PPT：水汪汪的眼睛+图】

4.拓展积累

不同的人，有不一样的眼睛，读，请读。

眼睛是心灵的窗户，你还见过怎样的眼睛？【PPT：（ ）的眼睛+图】

【评价：你关注了眼睛的颜色、形状 你能从不同的角度观察 你的积累真丰富 呀！同学们越说越多，真不错！】

（二）拓展积累：（ ）的头发

1. 理解词语

课文中，妈妈有一头乌黑的头发。【PPT：乌黑的头发+图】

爱美的妈妈，会烫一头波浪似的头发。【PPT：波浪似的头发+图】看，一卷一卷的，像波浪似的，多美呀！读，请读。

2.拓展积累

生活中，你还见过怎样的头发呀？【PPT：（ ）的头发】

还可以摸一摸呢，有什么新的发现？

3

我们刚洗完头发的时候，闻上去香香的，我们可以说——（生：香香的头发），如果有人一周不洗头，那就成了——（生：臭烘烘的头发）。

（三）积累运用

1.完成练习

你们的词语真丰富，我们把它写下来。打开书本37页，完成练习题。【PPT：练习题】

2.积累运用

说话的时候，用上这些词语，就能把人物的样子说得更清楚了，让人印象深刻。请你用上一两个刚刚积累过的词语，说一说你的朋友或者亲人的样子吧！说给你的同桌听。

汇报交流。评价：【你用词很准 你用词很恰当 你能用上我们所学的词语，真是活学活用 听你这么说，我仿佛看到了…… 这么漂亮的朋友，我真想认识一下 如果妈妈听到你这么说，肯定很开心 我见过你的妈妈，确实是这样的】

小结：每个人都长得不一样，都有自己的特点

，只要我们仔细观察，就能把他最有特点的地方说清楚。

【设计意图：联系生活实际，积累优美语言，能用不同的词语描写人物的外貌特征。】

四、书写指导，练写生字

1.读词

刚才，我们动动嘴，说得很好；现在，我们动动手，来学习这三个字，先把词语读一读。

2.读帖，观察字形结构

这三个字，在结构上，有什么相同点？（左右结构、左窄右宽）

3.教师范写

小眼睛，看老师。哄，左边口字旁，右边共，撇短点有力。脸，月字旁，写瘦长，人字撇捺要舒展，一横短，点点撇写紧凑，最后一横要写长。沉，三点水，弯弓射长剑，秃宝盖下一个几，横折弯钩是主笔，弯后横平钩尖向上。

4.学生书写，教师巡视指导。【边巡视边提醒学生，表扬姿势好的。】

5.展示评价。

【设计意图：养成良好的写字习惯，一看二写三对照，巩固正确的写字姿势和坐姿。】

五、课堂小结，布置作业

1.课堂小结

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。睡梦中的妈妈——真美丽，好温柔，好累（指板书）。也许我们都不曾留意，睡梦中的妈妈会带给我们这么多的想象。今天回去请同学们好好看看睡梦中妈妈的样子，明天和大家一起说一说。

2.布置作业

（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）观察妈妈睡觉的样子，说一说。

第二课时

学习目标：

1.继续正确学写“先、闭、事、发、窗”5个生字。

2.继续通过对课文的学习，感受亲情的美好。

4

3.学会运用积累的优美词句，在语言实践中提升表达的能力。

教学过程：

一、复习生字词导入。

二、品读课文2-4自然段，感悟亲情

第三自然段，“……妈妈又相好了一个故事……”，从“又”字体会到了什么？“等会儿讲给我听……”，关注句中的省略号，表示什么意思？

第四自然段，感悟妈妈的累，妈妈为什么会这么累？你体会到了什么？

三、复习词语，练习表达

四、你能用上节课积累的词语和这节课所学知识，说说自己妈妈睡觉时的样子吗？

五、书写生字“先 闭 事 发 窗”

1.读词语。

2.学生观察。

3.教师范写。

4.学生书写，教师巡视指导。

5.作业展示。

5