语文园地八教案及板书设计

语文园地八

教学设计

第三课时

教学目标：

1.会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。

2、积累“礻、衤、冫、氵”偏旁的生字，并发现“礻”旁和“衤”旁的区别，以及“冫”和“氵”偏旁的区别。

3、积累古诗《舟夜书所见》，了解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。

4、我爱阅读《李时珍》，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。

一、读词语，想画面

（1）出示句子。

最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

．．．．．．．．（2）说说加点词语的意思。

（3）读句子，边读边想象当时的画面。

（4）我也会说这样的句子。

A 小园中的花，无力地被打落，在细雨的空中盘旋着，轻轻的，如舞者的．．．．．．身姿，飘零在一片淡绿色的泥地上。

．．B 每当小鲤鱼吐出一串串的气泡的时候，垂柳就用柔细的枝条点在水面上，．．．让水面荡出一圈一圈延绵不断的涟漪。

．．．．．．二、我的发现。

1、出示我的发现。

1

神

祖

礼

福

冰

冷

冻

凉

补

袜

衫

补

海

流

洒

滴

2、学生读一读，看看有什么发现？

3、学生讨论交流自己的发现。

（1）他们每一组生字的偏旁都相同。

（2）每一组生字的意思都相近。

A 礻旁的字与神明或与神明有关的活动或心理有关。

B 衤旁的字一般都与衣服有关。

C 冫的字一般与冰或寒冷有关。

D 氵的字一般与水有关。

4、你还能补充出哪些这一类的生字？

礻

衤

冫

氵

三、日积月累。

1、出示查慎行的《舟夜书所见》。

2、自由读古诗，将古诗读通顺，读流利。

3、理解诗意。

（1）

齐读古诗，说一说怎样理解。（老师适当点拨、引导） 学生：“舟”是船的意思；“书“是”写、记的意思；“所见”是见到的东西。 学生：记夜间在船上所看见的景色。 （2）

齐读第一句，说一说它的意思。分小组讨论。 A：“月黑”就是没有月亮，一片漆黑；“渔灯”是渔船上的灯火。“月黑见

2

渔灯”是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。 B：“孤光”是孤零零的灯光；“萤”是萤火虫的意思。“孤光一点萤”是说那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。也随着微波荡漾。 （3）师：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着闪动，给人一种神奇的感觉。我们想像这个画面，会是多么美丽。 （4）学生汇报第二句诗的意思。

A 一阵微风吹来，河面上荡起层层波浪。

B 灯光的倒影也在闪动，仿佛化作了满河的星星。

（5）学生用自己的话说说整首诗的意思。

4、师小结。

这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪烁，给人“静”的感觉；第二句是写一阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由“静”变“动”的感觉；这种变化是在刹那间。说明作者观察景物很仔细，把他见到的景象逼真地反映出来，我们读了仿佛身临其境。

5、听朗读，想象画面。

老师范读古诗，学生闭上眼睛聆听，然后想像诗中所描绘的美景。

6、说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

生：诗人观察景物很仔细，表达了热爱大自然的情感。 生：诗人描写了夜间美妙的景象，表达了热爱生活的情感。 7、学生读一读，背一背。

四、我爱阅读

（一）

谈话导入。

3

1、谈话介绍李时珍，板书课题。 2、学生谈自己对李时珍的了解。 3、教师小结：李时珍最伟大的贡献就在于编写了一部伟大的著作《本草纲目》。 （二) 走进《本草纲目》，初步感受“伟大”。 1、

抓住数量词，指导朗读，初步感受《本草纲目》的伟大。 （1）、师：课文是怎样介绍《本草纲目》？

（2）、教师相机指导学生抓住两个关键数量词“一百多万”、“一千八九百种”，通过指导学生朗读，感受本草纲目的伟大。

（3）、师小结：两个数字，说明了《本草纲目》全面、详细而准确，因此，《本草纲目》是一部伟大的药物书。 2、

通过和旧的药物书对比，感受《本草纲目》的伟大。 （1）、师：而当时旧的药物书却有„„ （2）、教师引导学生找到旧的药物书的三个缺点，通过对比，体会《本草纲目》的完善，再次感受它的伟大。 （3）、引导男女生对比读：总而言之，女生读——旧的药物书有不少缺点，可《本草纲目》却男生读——有一百多万字，记载了一千八九百种药物。 （4）、教师小结：《本草纲目》全面，详细而准确，这样一比较，我们不由感叹——《本草纲目》真是中药书中一部伟大的著作。 3、

抓住“终于”，体会不易，感受伟大。 （1）、引导学生再读第五自然段，抓住关键词“整整二十七年”、“终于”体会编写的不易。

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（2）、通过删词比较法进一步对比，感受艰辛，指导读出感受。 课件示句子： 他整整用了二十七年的时间，编写成了一部著名的药物书。 他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书。 4、师生轮读五段，整体感受《本草纲目》这部书的伟大。 (三) 走进艰辛的准备过程，进一步感受伟大。 1、出示自读提示，引导学生通过自读，概括李时珍做所做的准备工作：采药、尝药、访药。 2、学习采药片段，感受“不怕”。

（1）

默读“采药”片段，感受艰辛的付出。 （2）汇报交流，理解“山高路远”，“严寒酷暑”，读出词语中饱含的艰辛： A 通过想象画面理解词语“山高路远”，感受采药中环境的艰险。 师：看到“山高路远”这个词语，你的眼前仿佛浮现怎样的画面？ 预设生：山很高，高得插入云霄，路很远，远得看不到尽头。 B 通过对“暑”字的学习，理解“严寒酷暑”，感受采药时气候的恶劣。 （3）教师指导个体读句子：严寒酷暑，山高路远，李时珍毫不退缩，读出他的坚定。 （4）想象李时珍在采药过程中还可能遇到什么困难。课件示句式：他不怕——，不怕——走遍了产药的名山，进行语言训练。 （5）通过朗读，读出李时珍面对困难的坚定和不退缩。 3、体会尝药的危险和访药的艰苦。 （1）在尝药和访药的过程中，李时珍还不怕什么？指导学生默读，思考，

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小组归纳，完成题单。 （2）交流，走进内心，感受李时珍不畏艰辛。

课件出示： 他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。 他不怕______________，许多药材都亲口品尝。他不怕______________，______________。 （3）个体说，引导学生个体读。 4、感受“不怕”背后的精神力量。 （1）教师小结：这就是李时珍，这几句话中都有一个相同的词语，那就是——不怕。所有的不怕，正如李时珍曾所过的一句话(课件出示）：“心比铁石坚，至死不怕难。”

他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书——《本草纲目》，而这部书也成就了李时珍伟大的人生，在世界医学史上树立起一座不朽的丰碑。

（2）向李时珍致敬。

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