小池PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

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小池PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：小池PPT及专用教学设计内容

正文

一年级语文下册课堂教学设计

(2017～2018学年度第二学期)

课题

课型

12古诗《小池》

授课时间

讲读课

授课单元

第十一周

第六单元

设计教师

修改教师

莫念娇

玉芳

杨冬晴

陈才玉

朱宗荣

周引菊

何异凡

蒙会云

教学目标： 1、知识与技能：借助拼音认读“泉、流、爱等”7个生字，正确、端正地写出5个字；

正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：通过多种方法识记生字；边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难；合作探究法、自主学习。

3、情感态度价值观：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。

教学重点：认读7个生字，正确、端正地写出5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教具及课件准备：课件，词语卡片。

教法: 边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难。学法：合作探究法、自主学习

教学环节

教师导学

学生探究

设计意图

课时一课时

一、看1、出示课文插图问：这是什么？

图揭题，导2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己入。

的话说说）

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

二、初读感2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

知。

3、指名两人组朗读汇报。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照三、图文对水爱晴柔。

照，理解感2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重悟。

点讲解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中生看图，回答问题。生试着用自己的话来说说小池的美。生自由读诗，检查字音，纠正读错了字音，然后朗读汇报。生看课文插图，并说出池塘是怎样的？诗

让学生感受古诗的魅力。指导学生理解古诗、朗诵古诗、背诵古诗

是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

5、简单讲述诗意。

6、全班齐读全诗。

1、播放教学课件《小池》中的范读部分。

2、教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，四、启有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的发想象，感小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清情朗读。

澈，倒映着的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有

一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

3、这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

6、练习背诵。

1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

五、学习生字，巩固词语。

中是怎么写的？生交流学习，理解“泉眼、晴柔”的意思。

生仔细看图，根据老师提示理解诗意。

学生提问自学不能解决的字词。

学生听师范读。生根据老师的提示，在读诗中感悟诗意。

学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人

想象看到的画面。组内交流）生朗读古诗，然后反馈，试着背诵整首诗。学生认读。学生小组合作，创造性认记字形，认读课后我会读的词语。

六、总结全文。

七、课后拓展：

和伙伴们交流自己会背的古诗。

资料摘要

小池PPT及专用教学设计内容

小池PPT及专用教学设计内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：小池PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？