清明上河图 [6]名师教学设计1

《清明上河图》教学设计

利济中心小学

李永红

一、

说教材

阅读教学旨在引领学生品文字、会意韵、激情感、悟方法,最终成其语感。鄂教版小学语文第十二册第14课《清明上河图》一课的教学正是基于这一思路逐层展开的。《清明上河图》是北宋著名画家张择端绘制的不朽杰作，是我国绘画史上的无价之宝。这是一篇描写生动，带着作者情感体温的纯美说明文，详尽地介绍了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及重要价值。画美、文美、情真是这篇课文不同于一般说明文的魅力之处。结合新课标针对第三学段提出的阅读要求，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标1、学习课文第二、第三部分，理解《清明上河图》画面的内容、特点。

2、凭借课文描述内容，想象美好的画面，学习作者生动有序地描述画面的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过图文对照，感悟表达方法，通过创设情境，引导学生走进课文描述的情境，感情朗读。

情感、态度价值观目标：通过对文本的解读，了解《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。

综观全文，由于作者对《清明上河图》的画面内容描述全面、生动，而对画的艺术、历史价值概括简约，所以，感悟《清明上河图》的内容、特点是本课的教学重点，而了解《清明上河图》的艺术、历史价值是本课的教学难点。

二、

说教法

六年级学生抽象思维能力有待完善，在教学本课时我充分运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，我给足时间引导学生与文本对话，感悟文本的美。利用文本信息，凭借联想，激活学生已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情景，使学生主动地获取这种感受，体验这种情感。引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。学习作者粗笔勾勒“画”与精笔细描“点”相结合的生动描述的方法，学习作者有序观察、自然过渡的技巧和凝练流畅、充满感情及用数据说明的写作方法。

三、

说学法

俗话说“方法是打开知识宝库的金钥匙。”叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文：

1、

通过图文结合，赏画学文、默读等训练形式来读懂文中重点词句，感悟《清明上河图》的内容、特点。

2、

通过想象自己就是图中人物，体验感受自己的心情和神请，再带着这种感觉读句子，做到入情入境，真切感人。

3、

继续学习有效合作、探究的方法，发展合作能力。

四、

说教学程序

围绕以上确定的教学目标和教学重难点，我这样设计本课的教学过程

（一）激情导入：

1.师：在我国古代绘画史上，有一件享誉中外的传世杰作，在其问世后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，被一代代帝王权贵巧取豪夺，曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难，演绎出许许多多的传奇故事，它就是现收藏于北京故宫博物院的国之瑰宝——《清明上河图》。

2.简介《清明上河图》

这一环节的设计，目的是通过课件呈现画面，激起学生的兴趣从而形成阅读期待。

（二）检查生字预习情况

1.出示生字词；2.学生认读

（三）播放《清明上河图》配乐课件，欣赏

（四）初读课文，整体感知

课文《清明上河图》主要写了哪些内容？学生回答。

教师板书：艺术价值 画面内容（郊外原野、汴河两岸、市井街道）

历史价值 这一环节的设计，旨在从整体入手，让学生对课文有一个整体印象。

（五）品读赏析

1.学习第一部分

师：这一部分说了些什么？

2齐读最后一部分。

3.学习第五节

思考：

为什么这件作品是我国古代绘画史上的无价之宝，而且享誉中外？

（六）拓展提高：

五、说板书设计

14. 清 艺术价值

明 一、郊外田野 上 画面内容 二、汴河两岸 河 三、街道市井 图 历史价值

我的板书力求达到简明扼要，抓住课文重要内容，直奔中心，有利于学生理解文本主旨。

《清明上河图》教学设计

一．教学目标

1、

通过图文结合，赏画学文、默读等训练形式来读懂文中重点词句，感悟《清明上河图》的内容、特点，感受艺术的魅力。

2、

通过想象自己就是图中人物，体验感受自己的心情和神请，再带着这种感觉读句子，做到入情入境，真切感人。

3、

继续学习有效合作、探究的方法，发展合作能力。

二．教学重点

1、初步感知课文内容，理清脉络。

2、

通过图文结合，赏画学文、默读等训练形式来读懂文中重点词句，感悟《清明上河图》的内容、特点。

三、教学过程

（一）激情导入：

1.师：在我国古代绘画史上，有一件享誉中外的传世杰作，在其问世后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，被一代代帝王权贵巧取豪夺，曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难，演绎出许许多多的传奇故事，它就是现收藏于北京故宫博物院的国之瑰宝——《清明上河图》。

2.简介《清明上河图》

这一环节的设计，目的是通过课件呈现画面，激起学生的兴趣从而形成阅读期待。

（二）检查生字预习情况

1.出示生字词；2.学生认读

（三）播放《清明上河图》配乐课件，欣赏

（四）初读课文，整体感知

课文《清明上河图》主要写了哪些内容？学生回答。

教师板书：艺术价值 画面内容（郊外原野、汴河两岸、市井街道）

历史价值 这一环节的设计，旨在从整体入手，让学生对课文有一个整体印象。

（五）品读赏析

1.学习第一部分

师：这一部分说了些什么？

2学习最后一部分。

（1）.学习第六节

（2）学习第五节

思考：

为什么这件作品是我国古代绘画史上的无价之宝，而且享誉中外？

（六）拓展提高、练笔：

五、说板书设计

14. 清 艺术价值

明 一、郊外田野 上 画面内容 河 图 历史价值

二、汴河两岸 三、街道市井