二泉映月特级教师教学实录

《二泉映月》教学设计

------ 武汉市常青实验小学 万皎

教材分析：

《二泉映月》是小学语文（鄂教版）六年级下册第五单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

这篇文章真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，从阿炳热爱生活中受到感染;同时教会学生读书的方法：熟读课文，读出自己的理解，读出课文的意境和画面，读出文字里的情感是本课教学的重点和难点。

教学目标：

⒈能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。

⒉感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

⒊能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。

4、通过本课的学习，渗透读书方法的指导：熟读课文，读出自己的理解，读出课文的意境和画面，读出文字里的情感,从而培养学生自主学习的习惯。

主动感知: 1、上节课,我们认识了一位历经困难,被黑暗包围的盲人民间音乐家——阿炳。下面让我们齐声朗读这些词语，再次走进课文，追寻阿炳的琴声。

2、课件出示词语：齐读。

月光如银

双目失明

月光似水

卖艺度日

静影沉璧

历经坎坷

月光照水

热爱音乐

水波映月

向往光明

主动发现：

1、

通过读这些词,你发现了什么? 生答：第一列月光的柔美；第二列经历的坎坷。

2、是啊，阿炳的一生不仅贫困交加，还历经坎坷。

主动参与：

学习第5自然段，感受写法。

承接导入：又一个中秋夜,双目失明的阿炳来到泉边,这一次,他不仅听到了叹息、哭泣、还听到了倾诉和呐喊,听着听着,他的心颤抖起来,他禁不住拿起了二胡……

出示学路建议：

（1）

请大家默读第5自然段,思考：作者是如何描绘琴声的？自主勾画批注。

勾画提示：

①用横线划出描写琴声变化的语句。

②用浪线划出描写琴声所表达的丰富内涵的语句。

（2）

个人学习完成后，先在小组交流，然后全班分享。

生1：作者运用了比喻、排比、夸张的修辞手法，描绘了琴声的动人心弦。（读相关的句子）板书：琴声

生2：琴声表达了阿炳对未来的无限向往和对命运的抗争。（读相关的句子）板书：心声

师总结：

“琴声”与“心声”交替出现,语言优美,句式整齐,生动地展现了这首乐曲丰富的内涵和艺术魅力。让我们好好地读读这段话,好好地体会这极美、极富特色的文字。

学生分角色读“琴声”与“心声”的句子,感受领悟。

板书：情景交融

主动建构：

创境悟情。

1、

师：同学们大家有没有

想过，一个从小失去母爱,双目失明,生活贫困,历经苦难的民间艺人,一个对于未来充满渴望的民间艺人,他是靠什么创作出这样伟大的作品的?(生答:坚强的意志,对音乐的热爱对未来的向往)

2、师：让我们再来读读这段文字, 再一次用朗读感受阿炳的琴声、旋律所宣泄的渴望和内心的独白。

主动拓展：

小练笔：下面我要和大家一起安静聆听的是阿炳去世前在中央音乐学院录制的《二泉映月》原版曲目。请大家拿出纸笔，一边安静欣赏，一边把你从乐曲中听到的、感受到的内容写下来。

师小结：艺术是永恒的，优秀的艺术作品展示了艺术家们精湛的技艺，传递着艺术家们真挚的情感。正如这曲《二泉映月》，它超越时空，跨越国界，拨动着人们的心弦。

13、二泉映月

琴

声

情景交融

写法

心

声

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……