25 羿射九日教学设计及教案分析

《羿射九日》教案

教学要求

1．认读8个字。

2．能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3．与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点

了解课文内容。

教学难点

能够讲述羿射九日的故事。

教学方法

情景教学法、启发引导法。

课前准备

教师：搜集资料，制作课件。

学生：依据学案预习课文。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1、三足乌的故事

2、板书课题：《羿射九日》

3、出示学习目标。

二、新课

（一）看视频听故事

（二）检查预习情况

1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

2．拼读生字

3.齐读。开火车读。

4.识字游戏：射太阳

（三）默读课文

想一想课文是按什么顺序来写的，然后说一说课文的主要内容，试着分清课文层次，并概括每层大意。

注意：默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考。

（四）解答问题

1.事情发展的先后顺序

2.课文讲述的是在很久很久以前，天空中同时出现了十个太阳炙烤着大地，人类的生活十分艰难，神箭手羿用神弓射下了九个太阳，让大地重新回到了生机勃勃的景象。

3.分清课文层次，并概括每层大意。

第一层

事情的起因（1-3）：十个太阳炙烤大地，人类生活艰难。

第二层

事情的经过（4-6）：后羿射下九个太阳。

第三层

事情的结果（7）：大地重新回到生机勃勃的景象。

三、课文解读

（一）自由读课文第一部分

1.思考：十个太阳开始是怎样为大地工作的，后来变成怎样了，为什么会发生这样的变化？

2.拟人、比喻、排比修辞手法的运用。

3.“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。”课件展示。

这句话写出了十个太阳同时出现对大地万物的伤害，点明了羿射九日的原因。

（二）了解射日过程

1.自由读第4、5、6自然段，讨论：羿是怎样射日的？经历了哪些困难？

2.羿为什么剩下一个太阳？

羿不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。

(三）体会美好

1.羿射下九个太阳，天空中只剩下一个太阳，大地发生了什么变化？

2.齐读，看图片体会只剩一个太阳的美好。

四、解答问题

1.核心问题：故事中的羿是一个怎样的人？

故事中的羿是一个无私奉献、敢于担当、武艺高强、处处为大地万物着想的大英雄。

2.串珠问题：

一读：说说这个故事是按什么顺序写的？

故事按事情发展的顺序写了羿射九日的起因、经过、结果。

二思：这个故事的起因、经过、结果是怎样的？

故事的起因是：天上出现十个太阳，人们的日子很艰难。

故事的经过是：羿登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。想到没有了太阳，整个世界就一片黑暗，羿留下了最后一个太阳。

故事的结果是：大地上重新现出了勃勃生机。

三品：羿为什么会留下最后一个太阳？

因为如果没有了太阳，世界将是一片黑暗，没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也无法生活下去。所以羿留下了最后一个太阳。

四探：你觉得这个故事神奇在哪里？

我认为“十日当空”的景象很神奇，“羿射九日”的过程也很神奇。

五、随堂练习

六、复述故事

请同学们按事情的起因、经过、结果来讲讲这个故事，注意语句通顺，把羿射九日的经过当作重点讲具体。

七、拓展延伸

你还知道哪些神话故事？

课件出示：

嫦娥奔月

夸父追日

精卫填海

女娲造人

哪吒闹海

八、作业

神话传说寄托着人们对美好生活的向往，请同学们搜集下面的神话故事，并与其他同学探讨这些故事都有哪些寓意，相互交流自己的观点。

盘古开天辟地

孙悟空大闹天宫

女娲补天

八仙过海

牛郎织女

九、板书设计

25、羿射九日

起因：十日当空，人类生活十分艰难。

经过：翻过

蹚过

来到

搭上

拉开

一口气

留下一个太阳

结果：大地万物重新现出勃勃生机。