2.6、7的分与合优质公开课教案

6~7的分与合

教学内容

第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做。

教学目标

1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。

教学重点

通过操作活动，探索出6和7的组成。

教学难点

能够有序的掌握6、7的分与合。

教学方法

引导探究法

教学准备

多媒体课件，点子图（1--5，其中3两张），做成白云状的1--7的数字卡片，

教学过程

一、复习导入

谈话：我们已经学过了2--5的分与合，谁来说说2,3,4,5各能分成哪两个数，哪两个数能合成2,3,4,5？

今天我们继续来学习6和7的分与合。（板书课题）

二、教学例题（探索6的分与合）

1、创设情境

谈话：小朋友们，你们喜欢气球吗？今天老师给大家带来了一些五颜六色的气 球，请大家看大屏幕：

课件显示一些气球，学生看看有几个？

2、提出问题

用两只手拿6个气球，可以怎样拿？请小朋友先想想看，你会怎样分？

3、总结有序地分：

（1）分成1个和5个

课件示分成1个和5个

你能说说6可以分成几和几吗？

板书 6 6 / \ 推想→ / \ 1 5 5 1 继续提问:刚刚我们用分来说了6，你还能用合来说一说吗? （2）分成2个和4个

课件出示分成2个和4个

你还能说说6可以分成几和几吗？

板书 6 6 / \ 推想→ / \ 2 4 4 2

同样地，说一下合的说法

（3）分成3个和3个

课件出示分成3个和3个

这个你也能来说说6可以分成几和几吗？

板书 6 / \ 3 3 继续提问：为什么6分成3和3就一种写法呢？（3和3交换顺序后还是一样的）

4、讨论：

把6个气球分在两只手里，我们有5种分法，为什么书上只画出了3幅图？虚线框左边的组成和右边的组成有什么联系吗？为什么最后一幅图只能写出一个组成？

你能说一说哪些数组成了6吗？小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢？

三、试一试（自主探索7的分与合）

1、学生操作

把7个小圆片分成两堆，有几种分法？先分一分

2、学生交流，课件出示

7 7 / \ / \ 1 6 6 1 7 7 / \ / \ 2 5 5 2 7 7 / \ / \ 3 4 4 3

3、讨论：怎样能很快记住7的分与合？（引导学生要有顺序地分）

四、

游戏激趣，巩固新知

1、

想想做做——1（连一连）

谈话：小朋友们你们刚才说得太棒了，现在我们的老朋友小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（出示教材上的点子图）

2、

想想做做——2（找一找）

小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。白云 姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找朋友，两朵云合成7，你能帮她们吗？（出示白云数字卡片）

3、

想想做做——3（玩对口令游戏）

老师想和大家玩个游戏，老师说6 让两个小朋友每人出一个数字，如：一

个

出2，另一个出4

进行多组练习

4、

想想做做——4

看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们

大钳子来和我们做游戏呢！这可是一群可爱的小螃蟹呀！（出示课件）仔

细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？

（两只钳子上的数合成蟹身上的数）

学生独立完成想想做做第4题

5、想想做做——5

规定：最上面的一层是第一层。

仔细观察，数一数每层各有几根木头？

提问：哪两层的木头合起来是6根？

哪两层的木头合起来是7根？ 最后，木头的排列有什么规律？

（如：上面一层比下面一层每层都少一根或者下面一层比上面一层每层都多一根等）

五、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你们学会了什么？如果满分是100分，你们打

算给自己打多少分呢？

板书设计

6、7的分与合

6 6 6 6 6 / \ / \ / \ / \ / \ 1 5 5 1 2 4 4 2 3 3 7 7 7 7 7 7 / \ / \ / \ / \ / \ / \ 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1