13 画杨桃 教学教案设计

《画杨桃》教学设计

（第二课时）

宁夏固原市原州区杨郎九年一贯制学校 吴耐明

教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、会写 9 个生字。 2、朗读课文，理解课文内容。 3、懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会

有所不同，要从客观存在的实际出发。 教学重点：1、会写 9 个生字。 2、朗读课文，理解课文内容。 教学难点：懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

教学方法：朗读感悟、合作探究。

教学准备：教师准备课件，学生查资料了解杨桃，熟读课文。

教学过程：

教学流程

一、谈话导入。

二、朗读课文，深入探究。

师生活动

设计意图

1、教师谈话：同学们，通过上节课地学习， 训练学生用简短我们基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了的语言叙述文章主要解了课文的主要内容。现在谁来说说课文主要讲内容的能力。

了一件什么事？（课文讲了“我”

在图画课上画

杨桃时发生的事情。） 指名学生回答。

明确目标，提高学2、这节课我们继续学习课文，同学们有哪些习效率。

问题？我们怎样解决问题？ 1、学生齐读最后一个自然段，理解“终生受用”。

抓重点词句理解，突出重点。

2、老师的什么话使“我”终生受用？引导学

生读。理解“教诲”和“终生受用”。

3、“我”是怎样做的？文中还有那些人物？引导学生任选其他们又有什么不同的表现？你愿意选择谁来研中的一个人物进行分究？

析、体会，激发学生4、引导学生抓住“我”的动作，神态，体会的学习兴趣。

“我”的实事求是与情感变化。

（1）“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。

a、我的座位在前排的地方.

理解同一个事物

b、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,从不同的角度看会有而像是五个角的什么东西. 所不同。

c、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得 画得很准确。

（2）、自由朗读，体会我的情感变化。

5、引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。

培养学生自读自悟、表达质疑的能力

（1）、

对比朗读教师与同学们的两次对话，和习惯。

体会“同学们”态度的变化。

a、出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）

b、补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。

（2）、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？

三、联系生活，想像拓展。

四、指导写字

6、抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。

通过体会教师的神态变化，理解这是

老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？

个循循善诱的好老

（1）、出示课文，读“审视”句

（2）、理解“严肃”。

师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵（3）理解“和颜悦色”。老师和颜悦色，是不受伤害，又要让其因为（

）。

他学生自己发现错

7、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师误，自己教育自己，和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什让学生心悦诚服。

么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东

西。）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中

又提到要尊重别人的看法。）

8、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？

9、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画杨桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。

同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上

通过拓展，让学生认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特进入文本和人物进行别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故对话，加深学生的对事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中课文的理解。

一个人物，对他说几句话。

1、出示会写的字： 图 课 摆 座 交 哈 页 抢

嘻 2 、学生认字，给生字注音。

培养学生良好的3 、学生给生字找词语朋友。 (指名组词) 写字习惯。

4 、教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5 、学生说一说怎样把字写规范、写美观。

五、总结全文。

6、

学生书写。 7、

展示交流

同学们，我们在做事或看问题时应该实事求

明白课文讲的道是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急理。

于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

板书设计：

11 画杨桃

“我”的做法——认认真真，老老实实 实事求是，从多个角度去看

同

学

们 ——哈哈大笑 嘻嘻笑

老师教诲 ——看到是什么样就画成什么样

教学反思：

教学这一课时时，我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。另外，“抓关键句段，理解道理。”也是我这一课教学主要采用的方法。老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老师的话，总结“他们的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取终生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。