5.得数是6、7的加法教学设计实例

得数是6、7的加法

堰桥实小

胡慕霞

教学内容：教科书第48—49页的例题、“试一试”及“想想做做”

教学目标：

1、

使学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数上6、7的加法计算式。

2、

使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、

使学生进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境

出示植树图，让学生观察。

提问：图中的小朋友在干什么？推工具车来的有几人？排对来的又有几人？

帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，1人是推着工具车来的，5人是排队来的。

提出问题：一共来了多少人植树？

二、探究理解

1、引导列式。

（1）、请同学们想一想，求一共来了多少人，用什么方法算？怎样列式？小朋友们先同桌商量商量。

（2）、交流情况，根据学生的列式，先板书出一道算式。

（3）、请同学们想一想，这道算式表示什么意思？你是怎样想的？（得数6是怎样算出来的？）

（4）、下面请同学们再想一想，求一共多少人？还可以怎样列式？

学生说后，教师板书。

（5）、这道算式又表示什么意思呢？你是怎样想的？得数6又是怎样算出来的？

2、讨论理解。

提问：这两道算式有什么不同？（1+5

5+1）他们的计算结果都表示什么意思？（有6人）

指出：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人与推车来的1人

合起来。列出的加法算式可以是1+5=6，也可以是5+1=6。

把两道算式集体读一遍。

三、完成“试一试”

先让学生说说图意：左边3个青辣椒，右边4个红辣椒。

求一共多少个，能不能列出不同的算式？自己试一试。

组织交流，要求说说每道算式各表示什么意思，得数是怎样算出来的。教师板书。

指出：求一共多少个辣椒，可以用左边的3个加右边的4个，也可以用右边的4个加左边的3个。因为3和4合起来是7，所以3+4或4+3都等于7。

四、组织练习

1、“想想做做”第1题。

让学生先用学具照样子摆一摆，再根据摆的学具填写算式和得数。（学生交流后，教师有序板书算式）

引导学生说一说，每组的两道算式各表示什么意思，得数各是怎样算出来的。

2、“想想做做”第2题。

先让学生独立计算，再交流是怎样算的。（教师板书算式）

根据算式的有序排列，说明本节课学习的内容并板书课题。

让学生集体读一读得数是6、7的加法算式，并说说怎样记这些算式比较容易。

3、“想想做做”第3题。

谈话：先给大家讲一个故事。有一天一群青蛙在练习跳伞，它们从很高很高的天空跳下来，如果跳到合适的池子里，就安全无事，并能愉快地在池子里游玩。如果跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙们非常担心，害怕跳错，所以都停在空中不敢往下落。（呈现题目插图）它们听说你们班的小朋友很聪明，想请你们帮忙，你们愿意帮助它们吗？你打算怎样帮助？（画线连接青蛙与水池）

学生画线连接。

提问：哪几只青蛙跳到左边池里？哪几只青蛙跳到右边池里？

指名回答，共同订正。

4、“想想做做”第4题。

学生按题组计算后，交流结果。

讨论：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数呢？

5、“想想做做”第5题。

出示题目。

提问：谁来说一下题目的意思？

谈话：三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，玩看卡片说算式的游戏，看哪组说的算式多。玩一轮后，交换角色继续玩。

6、“想想做做”第6题。

先让学生数数一共有几只蜜蜂，思考可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法。再让学生根据上面的讨论，说说可以列出哪些算式。

提问：如果是□+□=7，你能说出哪些算式？

7、“想想做做”第7题。

让学生独立地写一写，并提醒学生注意书写格式，认真书写。

四、总结

提问：这节课的学习内容是什么？你学到了什么本领？你对哪些学习内容最感兴趣？你还有不明白的地方吗？

教学后记：