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1.数数、读数教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：1.数数、读数教学设计实例

正文

认识11~20各数

新生中心小学

吴艳

知识与技能：使学生能够正确地数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制。

过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力；培养学生初步的数感；渗透数形结合的思想。

情感态度价值观：使学生感受数学文化，体会数学价值。

教学重点：

认识11～20各数的组成及顺序。

教学难点：

体会10个一是1个十。

教学过程：

一、介绍数学文化。

在很久以前，我们的祖先以打猎为生，看，这位祖先正在捕捉兔子，数一数，他捉了几只兔子呢？三只。为了记清兔子的数量，祖先用3个小石子来计数。猜一猜，今天他捉了几只兔子？你是怎么知道的？又过了一天，今天的石子数量可真多呀？我们一起来数一数，他捉了多少只兔子？15只。哎呀！这么多，他可发愁了，你有什么好方法能让他一眼看出来捉了多少只兔子呢？我们可以把十个石子圈起来，这样就能一眼看出来了。后来小石子太多了，摆不下了，祖先想出了更好的办法：有了10块小石子，就把它们换成一块大一点的石头，表示已经有了10个。这种方法高明吧！

二、动手操作，初步认识“10个一是1个十”。

1.出示小棒，

引出“一个小棒一个一”

“两个小棒两个一”

······

“十个小棒10个一”

请同学们各自数出10根小棒。

2.讲解“10个一是1个十”

课件出示10根小棒捆成一个一捆。

提问：我们可以把它叫做“一个十”

“10个一”和“1个十”有什么关系

“10个一就是1个十”

3.让学生数出12根小棒，思考怎样摆可以让别人一眼看出是12根。

学生动手操作。

同桌互相看一看。

全班交流不同的摆法。直观感受将10根小棒堆在一起看得最直接。

师介绍：把10根小棒捆在一起和把10个小石子换成1个大石头一样，都是想直接告诉别人这有10个不用数了。

4.你能一眼看出这里有多少根小棒吗？

三、认识20，了解“2个10是20”。

1.19再添上1是20。让学生说一说：19再添上1是20。

看一看，右边又有几根？你想到了要怎么办吗？

师生一起操作，把10根再捆成1个十，把2个十放在一起。这是20.。

领读：二十。

追问：看小棒，几个十是二十？

生数：2个十是20。

四、巩固练习

1.数数

师：你们表现的真棒，老师要给你们贴上五角星，数一数你们获得了几朵？

生：1、2、3、4、······10。

再给你们加了很多，现在有多少小红花？

师：从10开始数一个一个数到20就得到11~20各数。可以发现，十几的数是在一个十的基础上再数几个一得到的。

2.去老师家做客

师：想去老师家做客吗？需要乘坐公交车？你知道要乘坐第几路公交车吗？

公交车停下来了，，在16层，让我们一起乘坐电梯吧！学生数数1~16。

师：欢迎小朋友到我家做客，老师为你们准备了美味的草莓，睁大亮眼睛看好了哦，猜一猜：有多少颗草莓？

指名2~3名学生猜猜。

让我们来数一数吧，我们可以每数一个做一个记号。当数到十个时就把它们圈起来，能一眼看出来，有多少个草莓吗？

师：老师给你们准备了一些玩具小伞？猜一猜有多少把？打开课本，试着圈一圈，数一数吧！

五．拓展

一起去生活中找一找11~20各数。

资料摘要

1.数数、读数教学设计实例