1.数数、读数教学设计一等奖

第九单元

认识11~20各数

(第1课时) 课题

教学内容

数数、读数

课型

新授课

教科书第82～83页例1和“想想做做”第1-6题。

1．在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。

教学目标

2．经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。

3．在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。

教学重点

教学难点Z+X+X+K][来源:学+科+网掌握11－20各数读法。

理解“10个一是1个十”。

教具准备 多媒体

学具准备：小棒20根

教 学 过 程

教学创新

一、导入新课，板题示标。

1．小朋友，能说一说你认识的数码？你能用学过的数说一句话吗？（如，我们班有4各小组，我有6根小棒......）

2．导入课题，明确目标：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：数数、读数）

二、探究新知，巡回指导。

（一）认识计数单位十

1．学生操作：数出十根小棒，捆成一捆。

组织学生交流：你是怎样操作的。（指名在投影仪上演示）

2．教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒？

拿起一根小棒，强调：这是一根小棒，是一个一。那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）

3．再把10 根小棒捆成一捆，问：这里有多少根小棒？

根据学生回答强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）

讨论：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一十1个十）

要求学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十，并在教科书上填一填。（课件演示）

4．谈话：“十”在生活中应用可广泛了。如：1盒铅笔有十支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十，你还能举出这样的例子吗

（二）认识11-20各数

1．摆一摆、数一数，认识12 提出要求：摆12根小棒，怎样摆能看的很清楚？

学生操作摆小棒，教师巡视。学生摆好后，同桌交流怎样摆的，在集体交流。（课件演示，总结，先摆一捆，再摆2根）

2．同样的方法，摆出13、19。（课件演示）

3．认读20 学生摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？

进一步启发：怎样能很快摆出20根小棒呢？哪种摆法能清楚的看出这里有20根？

引导：两捆是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）

完成教科书上的填空。

同桌交流，一人说一个数，另一个快速摆出相应的小棒。

4．小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11—20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

三、精当练习，适度拓展。

1．完成“想想做做”第1题。

教师事先为学生准备好学具筐，提出要求：小朋友，每个小组的筐里都有一些小棒，请你们从筐里抓出一把，再数数抓出的小棒有多少根。

2．完成“想想做做”第2题。[来源:学科网ZXXK]

看着直尺上的数，先让学生各自从0读到20，再指名读一读。

提问：11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不

同？

3．完成“想想做做”第3题。

同桌合作完成。

4．完成“想想做做”第4题。

（1）出示“草莓图”。提问：这里有些草莓，你能估计这些草莓大约有多少个吗？学生估计后，再数一数，追问：是估多了还是估少了？

（2）出示“雨伞图”，让学生独立估一估，在相互说一说估计的结果，

并通过数一数进行验证。

5．完成“想想做做”第5题

课件出示主题图，引导：同学们看这几幅图，图中都画了什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数？

6．完成想想做做第6题。

要求学生拿出数学书，先数出10张，再用手捏一捏，看一看有多厚，再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。

讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？五、全课小结。

小朋友，这节课里你学到了那些本领？还有什么不清楚的问题吗？

[来源:学科网]

认识11—20各数

板书设计

10个一是一个十

2个十是20