3.8、7加几ppt配套的教案及板书设计

8、7加几

郭村中心小学

吴粉萍

教学内容:苏教版一年级(上册)第84-85页。

教学目标：

1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。

2、在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。

3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。

教学重点与难点：

教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。

教学难点：体会不同的“凑十法”方法。

教学过程

一、激活旧知，导入新课

口算：9+3

9+2

9+5

9+6

9+7

9+4

9+8 问：计算9+几时是用什么好方法算的？怎么凑？

小结：算9加几时，我们想9和1凑成10，要把加的数分成1和几，先算9+=10，再算10加几等于十几。

过渡揭题：这节课，我们还将用凑十法学习8加几和7加几，合起来说成8、7加几。（板书课题，领读两遍）

二、讨论交流，探索新知

学习例1 1、引导列式

学校鼓号队有一些小号，老师把它放在了两个盒子里。(PPT)仔细看：

①

是什么样的盒子？（有十个格子的盒子）

②

每个盒子里放了多少把小号？（左边有8个，右边有7个）

③

能提出一个加法问题吗？（一共有多少把军号？）

④

谁能用三句话来完整的说一说这幅图的意思？

（左边的盒子里有8把小号，右边的盒子里有7把小号，一共有多少把小号？）

指名回答后，集体说一说。

问：求一共有多少把小号？我们该怎么想？

你会列式吗？（板8+7=）

2、操作探索，摆小棒。

（1）谈话：8+7等于多少，我们该怎么想，怎么算呢？

（PPT)用小棒摆一摆，说说是怎样想的。

（2）师：我们用小棒代替小号，摆一摆。左边摆8根，右边摆7根。我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？比一比，看谁想的办法多。

（3）交流。指名边摆边说。

（4）这两种摆法都用了凑十法，但这两次凑十有什么不同吗？

（5）你能按两次不同的摆法，和同桌再说一说8+7可以怎样算吗？

（6）交流。根据刚才交流的结果，在书上看每次摆出的小棒，填出计算过程。

（7）交流，板书计算过程。

追问：第一种算法是把几凑成10的？为什么把7分成2和5？第二种算法是怎样凑10的？为什么把8分成5和3？

（8）小结：在计算8+7时用凑十法，可以把8凑成10，这时要把7分成2和5，先算8加2等于10，再算10加5等于15；也可以把7凑成10，这时就要把8分成5和3，先算7加3等于10，再算10加5等于15。

学习“试一试”

1、小朋友真厉害，你们自己就探究出来了8的凑十好朋友是2，7的凑十好朋友是3。既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？

出示算式：7+9= 2、这道算式也是7加几，你能计算出得数吗？你准备怎样计算呢？

3、交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。

4、启发：和7+9有关联的是哪一道加法算式？你还能想到什么方法？

根据学生回答板书：9+7=16——7+9=16（引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16）

5、小结：计算8、7加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8、7加9还可以利用学过的9加8，9加7算出得数。所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新算式。

三、组织练习，熟练算法。（想想做做）

第1题。

1、出示题目后，问：从图上可以怎样知道得数是十几？

2、先圈出10个，再算出得数。

3、交流：说说你是怎么圈的？怎样想算法的？

4、提问：看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？

（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11；算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）

第2题

1、能用凑十法算出得数吗？想一想，填一填，算出得数。

2、交流。指明说说第1、3的过程。

3、追问：前两题为什么是把一个数分成2和几，第三题却是分成3和几？

4、小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法要怎样算吗？7加几呢？

（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2的得10，再算10加几得十几。算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。）

第3题

1、一组一组地填写得数。

2、交流。

3、提问：第一组7加几，用凑十法要先算什么？第二组8加几呢? 8+9还可以想哪个算式来算？7+8呢？

第4题。

1、请小朋友们先把每组里的两道算式比一比，再算一算，填写得数。

2、交流得数。

3、问：每组两题有什么联系？

4、指出：每组两题是有联系的的算式。口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。

四、

寻找规律，巩固新知

出示8加几的题目

1、口答。

2、引导发现：只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。

3、小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。

出示7加几的题目

问：7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数？

4、口算

五、联系生活，解决问题

1、光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。幼儿园王老师要为班上15个小朋友准备礼物，你觉得买哪两盒比较合适? 2、独立思考后交流。

3、小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

4、读儿歌《凑十法》

六、课堂总结。

这节课你学会了什么？你有哪些收获？算八加几时要和几凑十？算7加几呢？