1.数数、读数含PPT的教学设计及点评

一年级数学《认识11—20 各数》

江苏省常州市武进区湟里中心小学 汪娇美 一、教材简解

认识11～20各数是本单元的教学重点。这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系联系，再理解十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。最后完成2个十是20的意义。这部分也会为后面的口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。

二、目标预设

1、使学生能认识并能正确的读出11—20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”

、“2个十是20”。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

三、重点、难点

正确认识11-20各数的组成；初步建立计数单位“10”的概念。

四、设计理念

《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

五、设计思路

（1）先让学生回忆一下，我们已经认识了哪些数，在已有数的认识的情况下，边数边摆出10根小棒。

（2）建立“十”的概念。再1个一，2个一……这样数一数，告诉学生通常情况下把10个捆成1捆。让学生一边捆小棒一边说“10个一是1个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，并反复进行几次，逐渐建立“十”的概念。

（3）再教学十几。

十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。集中精力认识12，再向其他各数展开，是高效率的教学设计。为了“一眼能看出”“更方便快捷”所以摆成1捆再添上2根。由于刚教学1捆是10根，学生手边有成

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捆的小棒，所以有条件这样摆。如果出现别的摆法，可以通过比较使其改变。只要体会到这样摆的特点和好处，就感受了12的意义。

（4）然后教学二十。先出现1捆和10根小棒图，再出现2捆小棒图，让学生经历得出20的过程。看着左边的图，学生会主动去数没有捆起来的小棒，于是产生认知矛盾——1捆和10根小棒合起来是多少？进而又想到办法——把10根小棒也捆成1捆。这样，就把左图变成了右图，得出了20。

（5）最后通过请学生到老师家做客这样一个教学情景，完成课后教学练习。

六、教学过程

一、复习引入

请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些数？（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），老师这有一些小棒，我们一起来数一数，摆一摆，好吗？那你能像老师这样一边数一边摆出10根小棒吗？

二、认识计数单位“十”

1、学生操作摆好后问学生：你摆了几根小棒？生：我摆了10根小棒。师生交流：刚才我们一根一根的摆，一共摆了几个一根？（10个一根）。那我们一起再来数一数。（1个一、2个一、、、、、、），那你的桌面上摆了几个一根？生：我摆了10个一根。那你像这样1个一，2个一这样数一数吗？学生齐声数一数。师：那老师刚才在黑板上摆了几个一根？生：10个一根。好，这里有10个一根，就是几个一？生：10个一。师板书：（10）个一。

2、老师捆小棒。我们通常把10根小棒捆成1捆。（边说边捆黑板上的小棒），这一捆是几根？10根。多叫些学生说一说。（这一捆是10根）。是啊，一捆有10

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根，就是几个十？生：（1）个十。师板书：1个十。

师小结：（边说边摆小棒示意图。）我们刚才把10根小棒捆成一捆，也就是（10）个一是1个十。学生多读几遍，反过来还可以说：1个十是10个一。

3、学生捆小棒。你会动手捆一捆吗？边捆边说就是10个一是1个十或者1个十是10个一。学生捆好后，请同桌相互说一说。再请部分学生再说一说。

4、师：是的。以后我们小朋友看到这样的一捆小棒，还需不需要再去一根根的数了？不需要。看到一捆小棒，就是1个十。

三、认读十几

1、认识12 说的真好。那老师想请你们摆出12根小棒，你会摆吗？生：会。师：但老师有要求：谁摆得能让老师一眼就看出来是12根。可以吗？开始。哟，这么快就摆好了？好，那老师请一位小朋友上来摆一摆。你们都是这么摆得吗？生：是。师：那为什么这样就能让人一眼看出是12根了呢？好，请你说一说。生：一捆是10根，再添2根合起来就是12根。

比较：那汪老师想问问，有没有小朋友是一根一根摆得呀？那你们为什么不一根一根摆呢？生：不能很快知道有多少个，数的时候比较麻烦。师:看来小朋友们用的这个办法真不错。

2、摆一摆十几

那我们就用这种好办法，自己动手来摆一摆小棒，好吗?师：下面，汪老师来说一个数，你们来摆一摆，摆好就举手，好吗？好。（11）我请一个小朋友说一说你是怎么摆的。（用左边，右边），你说。（左边摆一捆小棒，右边摆1根小棒，合起来就是11根），我再请一位小朋友完整的说一说。生。师：说的真完整。

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（13）开始。谁来说说你是怎么摆的。15.你说，你说。

3、巩固摆一摆和数一数

小朋友说的真棒。我们就来做一个猜一猜的小游戏，好吗？汪老师已经把小棒摆在他的桌面了，不允许同学们偷看。但是老师可以给你们一些提示，听清楚咯：左边摆一捆是10根，右边摆4根小棒。你能像汪老师这样想一个十几的数，用小棒摆出来。等一下让其他小朋友猜猜你摆的是哪个数，好吗？

交流小结：小朋友们发现了吗，刚才我们摆的十几，都是怎么摆的呀？（十几都是左边摆一捆，右边摆几根，合起来就是十几）。

四、认读20 那我们比比看，谁能很快的摆出19根小棒。生齐声说一说19的摆法。汪老师也摆出十九根，那再添一根就是？20。师：那怎么摆才能让人一眼看出是20根呢？生：把右边10根小棒捆成一捆。那现在有几捆小棒？2捆，也就是有几个十？2个十。2个十是20.板书：2个十是20.我们一起来读一遍。那反过来就是20里面有几个十（20里面有2个十）

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小结：小朋友们今天学的真棒。那通过今天这节课的学习，我们又认识了哪些数？生：（12,15、十几）。我们认识了11到20这些数，板书：11-20各数的认识。还知道了个10个一是1个十，2个十是20。

五、巩固练习，应用提高

1、完成想想做做2和3 在我们的数学课堂上，有一位好朋友一直伴随着我们，那就是直尺。请同学们到直尺上去找找看有没有我们今天学到的数，并读一读它们。哦，我们的直尺上也有这些数呢！让我们一起来看着直尺上的数，从0读到20吧。

恩，读得还不错耶。那如果让你们不看直尺，你还能数出来吗？好，从7数到17，从11数到20。

2、完成想想做做5 你们的表现太棒了，走，老师带你们去我家做客吧！可是人太多了，老师要背一袋大米回去。瞧，大米上写的什么呀？（出示20千克大米图）。背上大米咱们就去等公交车吧，要坐几路呢？（出示12路标牌）。在路上，我们遇到了——红绿灯，上面写着12秒（出示图片）。终于到住的小区了，我们要坐电梯了，我家在几楼呢？（出示电梯图）再往上爬2楼就到了——16层了。

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3、完成想想做做4 是呀，终于到家了。老师还给你们准备了好多草莓呢！出示图片

先猜一猜，这儿大概有多少个草莓呀？就让我们一起来数一数吧，注意，数的时候我们可以按照从左往右或者从上往下的顺序数，数一个要用笔在上面做一个记号，数满10个就用笔圈起来。像这样的方法我们称之为“圈十法”。

现在你能一眼就看出来，一共有多少个草莓吗？怎么看出来的？我们再来看看小雨伞，它是比草莓多还是比草莓少呢？你能像老师那样数数圈圈吗？动手试一试。

4、在游戏中完成想想做做1和6。

恩，同学们动笔的能力不错，不知道同学们的动手能力怎么样呢？

让我们先来做第1个游戏。游戏的名字叫——抓小棒。听清楚要求：（1）只能用1只手抓你桌面上的小棒（2）只能抓一次。（3）抓好小棒后，数一数你抓到了几根小棒。并和你的同桌比一比，看看谁抓的小棒多以些，谁抓的小棒少一些。明白了吗？学生动手抓一抓，数一数，说一说。集体交流。

恩，同学们之间合作交流的不错。那我们继续来做第2个游戏。游戏的名字叫——翻翻书。我说一个页数，看谁最先找到。找到课本上的第17页，再找到第15页，最后找到第20页。动作很快啊，很敏捷。那我加大难度，下面请同学们在课本上先数出10页，看一看并捏一捏有多厚。再数出20页，看一看在捏一捏有多厚。完成任务后，请你用手比划一下，告诉你的同桌和老师，10张纸有多厚，20张纸有多厚。

六、全课小结

今天我们认识了11—20各数。平时生活中，我们还在哪儿见过这些数呢？请小朋友们平时多留意身边的事物，多观察多思考，做个有心人，好吗？

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