3 植物妈妈有办法教案设计（一等奖）

3.植物妈妈有办法

一、课型：新授课

二、教学目标

１、认识“植”“如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

三、教学重点

1、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解知道植物种子的传播有自己不同的方法。

四、教学难点

识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学方法

1、多媒体辅助教学法

2、讨论法

3、朗读法

六、教学准备：趣味卡片、交互式白板。

七、教学过程：

一）情景导入，诱发兴趣。

１、同学们，今天，老师给大家带来三位朋友，看，它是谁？它呢？

生：蒲公英 豌豆 苍耳

师：你们了解它们吗？你都知道些什么？

生：苍耳的身体是椭圆形，身上长了许多小刺。(卡片“刺”) 生：蒲公英成熟后，会传播种子。

生：苍耳可有特点，它浑身带刺。

师：还有什么带刺？刺都是尖尖的，古代指刀锋利，刺刀。现在指玫瑰

刺绣玫瑰有刺，苍耳也有刺，这些叫植物都有刺。动物也有刺，比如刺猬，苍耳身上穿的就是带刺的铠甲。

师：它们三个都叫植物。植物和人一样生长，繁殖 (出示卡片“植物”) ２、今天我们就跟随它们走进植物的世界，齐读课题3、《植物妈妈有办法》。

师：读完课题，你想知道些什么呢？

生：读完课题，我想知道植物妈妈都有谁？

生：我还想知道它们都有什么办法呢？

二）初读课文，整体感知。

１、师范读。

师：翻开书，8页，老师读，大家听，听清字音。边听边想植物妈妈都有谁？

课文读完了，你听到了哪些植物？

2、同学们，自由读课文，三位植物妈妈都有哪些方法呢？我们边读课文边体会。

3、汇报：

（1）蒲公英

过渡：先来看第一种植物。你来读。

这里有个词“准备”，蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，

课前，我们要把学习用品准备好。谁能用“准备”说一句话？

生：家里来客人了，妈妈准备了水果。

当微风吹过的时候，这些毛茸茸的种子就会（）？

（生答：一个接着一个）

真的是这样吗？用诗歌中的一个词是——纷纷。（出示卡片“纷纷”

还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）

生：我还见过大雨纷纷落下

生：我见过雪花纷纷落下

生：我见过柳絮纷纷落下

大家想象一下：风儿会蒲公英的种子带到哪里去？

生：我想风可能会把蒲公英的种子吹到森林。

生：我想风可能把蒲公英的种子吹到小河边。

生：我想风可能把蒲公英的种子吹到田野。

你能用如果……就来说。例如：生：如果它们走到田野，就会在田野安家。

生：如果它们走到菜园，就会在菜园安家。

师：是啊，走到哪里那里就是家，文中的一个词来说就是——四海为家。（卡片：四海为家、如果）

男生：四海为家 女生：因为

师：同学看，小蒲公英撑着飞呀飞呀，欢快极了。你来读这节诗歌。

师：注意“微风”与“纷纷”读的要轻柔一些体现种子愉快的感觉。老师读，你来读。

（2）苍耳。

过渡：苍耳是怎样挂在动物皮毛？

生做动作

原来带刺的铠甲起挂住作用。苍耳妈妈真有办法，带刺的铠甲就是它的办法。

（3）豌豆

过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读。

A、理解“啪的一声”：

孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？

生：很有趣

师：有趣在哪？

生：豆荚妈妈让豆荚晒在太阳底下，豆荚会炸开。

师：太阳底下晒豆荚，太阳底下还可以晒什么呢？

生：太阳底下还可以晒被子

生：太阳底下还可以晒豆子

师：我们都生活在太阳底下，你还知道有什么底下？

生：水底下，天底下，海底下

师：太阳底下，被子会晒干，豆荚会怎样？

生：啪的一声，豆荚炸开

师：生活中，还有什么会啪的一声？

生：啪的一声，桌子倒了

生：啪的一声，水杯打了

师：豆荚炸开，会发出啪的一声，大家用手做炸开动作，还可以说豆荚炸裂、爆炸。你还见过什么炸开? 生：气球炸开，啤酒炸开

师：豌豆就这样蹦着跳着离开妈妈。早上，你们会收拾好书包离开家去学校。晚上

再离开学校回到家。将来有一天，你们也会离开妈妈。

B、齐读：豌豆宝宝们蹦着跳着离开妈妈，带着欢快的心情，再来读读。

C、4总结全文，学习5段

1、

总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物旅行的不同方法。讲解旅字。你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）

2、

答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？（出示：旅行）

（1）读一读最后一小节。

（2）引导：那么我们平时仔细观察，才能得到许多的知识？（出示：观察、得到、知识）就得dei 师：察是宝字盖，它指做事仔细看。还有一种职业，穿着一身正装，警服

生：警察

区分查

准备粗的笔，细的笔。

师：这是一支粗笔，这是一支细笔。粗对细

师：绝不能粗心大意。（出示“粗心”）

（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。

三）巩固生字

1、读生字

师：好了，词语宝宝都呈现出来了，我们开火车领读。

师：生字从词语宝宝中出来了，你还认识吗？

2、过卡片

师：卡片同桌互检

3、识记生字

师：过卡片过程中，你有没有发现哪些字容易认错？

预设生：我的同桌在过“植”炸、察时，没注意平翘舌。

师：你有没有好的识记方法帮助他呢？

预设生

4、考考大家

师：谁当小老师，靠大家？ 预设生：你到前面来，准备好了吗？

（五）、课堂活动，语境认字

师：你们真了不起，识记了这么多生字宝宝。生字宝宝回归课文了，大家口头填，她上前填。

植物妈妈有办法，如果孩子长大，就得告别妈妈，_________。蒲公英妈妈____降落伞，孩子们乘风______。苍耳妈妈给孩子穿上_______。豌豆妈妈让豆荚晒在_____,豆荚_____,孩子们就会______。

四海为家 准备 纷纷出发 带刺的铠甲 太阳底下 炸开 离开妈妈

自由读读，学生上前填空

5、课外识字

师：生字宝宝讲了一个小故事，谁来读

有一天，小鹰准备离开家去旅行。突然，手被刺伤了。仔细一看，水杯炸裂了，它认识到自己太粗心。如果自己平时认真观察，就不会受伤了。

四）、指导写字，展示评议

具体出示：法、脚、娃、毛、知、如、它、她、更、识

重点指导：脚

法

娃

如

她 师：生字宝宝调皮极了，调到方格中了。你来领读。我们不仅要记住，还要会写。

师：写好这些字分三步。1、看结构。2、看位置。3、看笔画。看“脚”和“法”中，脚是左中右结构，法是左右结构。脚的月高去矮，脚的单耳旁是横折钩、竖，而“去”在“法”中大。。

师：再来观察这三个字，都有什么特点？

生：都是女字旁。

师：古代女子地位低，注意点像女子下跪似的。娃的右边是两个土组成。

师：伸出小手跟老师书空

生写，大屏幕展示，学生评价。

五）、小结课文：

师:上完了这节课，你学会了什么？

六）板书设计：

3. 植物妈妈有办法

蒲公英

苍

耳

豌

豆