和大人一起读：三只白鹤教学设计案例｜教案在线预览

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一年级语文下《三只白鹤》教学设计执教人：苏海艳一、学习目标：1.正确、流利地朗读课文。读好含有着、了的短语。2.了解课文内容，三只白鹤是怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。并能明白其中的道理。二、教学重点：三只白鹤是怎样记住埋鱼的地方？各以什么做

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所属课文：和大人一起读：三只白鹤

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2020-12-15 04:01:40

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学校：鄂尔多斯市东胜区第十二小学

和大人一起读：三只白鹤教学设计案例

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关键词：和大人一起读：三只白鹤教学设计案例

正文

一年级语文下《三只白鹤》教学设计

执教人：苏海艳

一、学习目标：

1.正确、流利地朗读课文。读好含有着、了的短语。

2.了解课文内容，三只白鹤是怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。并能明白其中的道理。

二、教学重点：

三只白鹤是怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？

三、教学难点：

明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。并能明白其中的道理。

四、教学准备：

1.教具准备：课件。

2.预习提纲：自读课文，把课文读通读顺。

五、教学过程与方法：

（一）、图片导入。

1.欣赏图片，这种鸟叫做白鹤，腿细细长长的，嘴尖尖长长的，善于捉鱼了。

2.今天我们来学习三只白鹤的故事。

（板书揭题。齐读课题

）

3.认识鹤字，识记鹤字，并组词，学生读词语。

（二）、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

2.检查自读课文情况。

（1）指名读第一自然段，正音读准下面的词。捉到了许多鱼

吃得饱饱的

剩下

埋在地里

留着

留着第二天吃

（2）指名读第二自然段，正音读准下面的词。

看了看

看了看太阳

看了看天空

看了看河边的柳树

（3）指名读第三自然段

（4）指名读第四自然段，重点读好疑问句。

（三）再读课文，进一步了解课文内容。

学习要求：

请同学们自读课文1和2自然段，边读边想：

三只白鹤把鱼埋在哪里？它们是怎么记住埋鱼的位置的？

1.学生自主学习，教师巡视指导。

2.汇报交流。

过渡：三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位不一样？哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

3.图文结合，理解找鱼的过程。

请同学们自读第三自然段。思考：三只白鹤是怎么寻找埋在地里的大鱼的？

（1）自读自悟

（2）交流汇报第一只和第二只

老师总结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太

阳和白云做标志是找

不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？

（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。

）

（3）三只白鹤谁最聪明，为什么？

（4）学习了本课，你懂了什么道理？

（做事要动脑筋，才能把事情做好。

）

（四）拓展阅读

课外延伸：

刻舟求剑的故事。

五、学习反思

通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？请你说说。

六、板书设计

三只白鹤

埋鱼

找鱼

找不到：

太阳底下

白云下面

（动）

找到

：

柳树旁边

（不动）

做事要动脑筋不能刻板，要学

会变通，这样才能把事情做好

关于本教案的常见问题

Q：和大人一起读：三只白鹤教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《和大人一起读：三只白鹤》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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