24 风娃娃ppt课件配套教案内容

《风娃娃》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“抽、续”等11个生字，重点指导书写“吸和极”；学习多音字“转”。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.通过朗读、想象补白揣摩风娃娃的心里变化，感受风娃娃的天真可爱。

教学重点：认识“抽、续”等11个生字，重点指导书写“吸和极”；学习多音字“转”。

教学难点：通过朗读、想象补白揣摩风娃娃的心里变化，感受风娃娃的天真可爱。

一、谜语激趣，谈话导入

1.小朋友们，上课之前我们来听一段声音。准备好了吗，竖起小耳朵仔细听（播放多媒体）

2.听出了吗这是谁发出的声音？（风）。

3.我们都知道，风呀，就像一个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们 给他取了个调皮又可爱的名字叫（风娃娃）。

板书课题

4.你们想和风娃娃做朋友吗，那就一起来和他打打招呼吧。（提醒娃娃念轻声）

二、初读课文，整体感知

1.你们想进一步了解风娃娃吗，那就赶紧把课文翻到70页去读读吧。

2.预习检查：

过渡：学习习惯真好，读完后坐的端端正正，奖励你们，请来了你们的朋友生字宝宝。

（1）出示第一组词语（带拼音）

抽水 行驶 表示 伤心 风筝 转动

①请小老师带着大家读一读。（强调：轻声风筝）

②哪位小朋友说一说这些红色的生字都有什么特点（请一生说：翘舌音）

③我们再来看这个转字，它是本课的多音字。他还有另外一个音念（zhuǎn）

那我们怎么去判断什么时候念 zhuàn，什么时候念zhuǎn呢？

小朋友们，仔细看老师表演，像老师的手指这样围绕着一个中心不断地运动，这时候就念转，就像文中的风车一样，不断地围绕着这个中心在转动。所以念4声的时候可以组词：转动、旋转。

那什么时候念zhuǎn呢，继续看老师表演，现在老师的身体是正对着你们，接下来老师要改变方向了，现在我是侧面对着你们了，像这样子改变方向的时候我们就念zhuǎn ，可以组词：转身，转弯（齐读多音字的组词）

④掌握了多音字转的意思后，现在它藏在了句子中你们还认识它吗？

出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（个别读2个，齐读）

（2）出示第二组词语（带拼音）

吸气 汗水 责怪 高兴极了 请小老师带着大家读一读。

（3）出示第三组：纤夫

①你们知道纤夫是干什么的吗？

②我们重点看下这个纤字，他是什么部首（绞丝旁，表示船的绳子，右边是一个千字，表示拉船的

人很多）所以纤夫啊，指的是哪些专门用纤绳帮人拉船为生的人。（出示图片）

③纤夫也被称为船夫，拉船的人叫船夫，种田的人就叫（农夫），开车的就叫（车夫）。

（4）出示第四组词语（带拼音）

断断续续 摇摇摆摆 ①第三组词语都是本课的AABB型的词语，有点难度，哪位小老师愿意挑战

②我们先仔细观察断断续续这个词，他们有什么特点？（断和续是反义词）在文中断断续续指的是（水一下子又一下子没有）

③积累类似的词语（出示：是是非非，吞吞吐吐）读

④观察摇摇摆摆（近义词）（出示：匆匆忙忙 清清楚楚）读

齐读全班词语2遍，去拼音，开火车读。

（5）书写生字

①请一位生认一认“吸和极”。

②你能继续来说说他们有什么相同点和不同点吗？

预设：一个是口字旁，一个是木字旁。相同点：右边都是及。

③书写“吸“”（左窄右宽，先写撇，再写右边的横折折撇，最后的捺不能忘记。）

④书写“极”（木做偏旁时，最后一笔的捺变成了点，书空）生在73的田字格中写一写这两个字。

3.理清文章脉络

过渡：小朋友们和生字宝宝都很认得很熟了，接下来请小朋友们快速浏览这篇课文，这次老师给你们布置了一个小任务，请你们边读边思考幻灯片上的这个问题：（出示问题：风娃娃都到了哪些地方？做了哪些事情？）

①根据学生回答板书

吹风车 好事

吹帆船

吹风筝

吹衣服 坏事

吹小树

③小朋友们真会读书，把这么长的课文读成了短短的几个字，接下里我们来看看风娃娃做的这几件事，你们又有什么发现？

预设：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝、

吹衣服、

吹小树是坏事 板书：好事

坏事

过渡：老师的疑问来了，风娃娃刚开始一直做好事，为什么后来做坏事了呢？风娃娃到底在想什么呢？

三、精读课文，深入探究

（一）学习第二段（吹风车）

过渡：接下来赶紧拿起书本一起读读第2自然段，边读边思考：风娃娃来到田野后，看见了什么？（用横线画出来）

出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

1.师：你们觉得风车转得怎么样？（很慢）从哪些词看出（点红：慢慢转动）

2.师：还从哪个词看出（断断续续）

3.师：你能来读读这句话，读出风车慢慢转动的感觉（评价：这风车转得有点快啊/这架风车强调了慢慢转动和断断续续这两个词语，有点慢的感觉了/听出了你不仅转得慢而且转得很吃力啊，齐读）

4.这时候风娃娃刚好经过田野，看到这样的画面，他会想什么？

5.预设：我要帮帮他，不然秧苗会渴死的（多么热心的风娃娃啊）/风车转得好辛苦啊，我要帮助他，这样子它转得快了，秧苗就有水喝了。

6.所以风娃娃是怎么做的呢？

出示：他深深地吸了一口气，使劲地向风车吹去。

1.一生读，齐读

2.点红：深深地吸，老师想问下深深地是怎样的吸呢，我们一起来演一演好吗

3.点红：使劲地吹，使劲地吹是怎样地吹呢？我们也一起来演一演。

4.感受了风娃娃的一吸和一吹，现在谁能来读读这句话呢？

（评价：①红色的字没有强调出来啊，说明这风吹得还不够大啊，谁再来试试。

②嗯，这位小朋友把红色的词语强调出来了，说明这风吹地用力多了。

5.老师范读，学生闭眼想象仿佛看到了怎样的画面

预设：看到了风娃娃鼓着腮帮子，用力吹的模样。

6.这样的风娃娃给你留下什么印象（天真可爱）板书（个别读，齐读）

7.过渡：小朋友们，你们看，正因为有了风娃娃的帮助，奇迹出现了，

出示：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

8..他们跑着跑着，欢快地向田里流去，接着奇迹又出现了：

出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

师：老师发现啊，刚才读这个句子时很多小朋友脸上都带着笑容呢。看来秧苗得救了，风

娃娃很高兴呢，你们是从文中的哪个词体会到的？

预设：高兴极了

9.想象说话：

其实，秧苗得救了不仅风娃娃高兴，农民伯伯，小秧苗，大风车他们更高兴呢，小朋友们，如果你是其中的一位，你会对风娃娃说些什么呢？

预设：

农民：谢谢你，风娃娃，不然我们的秧苗就会枯萎的（嗯，你道出了农民伯伯的心声/从你的回答中老师仿佛看到了农民伯伯满脸的笑容呢。）

秧苗：谢谢你为我解渴（嗯，你的回答让我看到了秧苗喝足水一脸满足的模样呢）

风车：谢谢你，助我一臂之力，让我不用转得这么辛苦。（是啊，如果没有风娃娃的帮助，风车可能永远都转得那么慢）

10.听到了大家对自己的感谢，此时风娃娃心里又会想什么呢？

预设：能帮到大家真开心（多么可爱的风娃娃啊）/原来做好事很容易啊，光有力气就行（多么天真的风娃娃啊）

（二）学习第三段（吹帆船）

过渡：风娃娃听了大家对自己的感谢，心里美滋滋的，看，他又来到了河边，自由读读第三段，在这里风娃娃又会想什么？

出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

1.师：我们一起来读一读纤夫们拉船时的情景。

2.师：看到这样的场景，风娃娃又会想什么？

预设：纤夫们好辛苦啊，我要帮助他们

3.师：所以风娃娃又对着船帆吹起来，船发生了什么变化，出示：船在水面上飞快地行驶。

4.小练笔：

看到船终于飞快地行驶起来，风娃娃心里又会想写什么呢？

5.所以当纤夫们向风娃娃表示感谢时，风娃娃是这样想的：

齐读——风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

6.你们觉得风娃娃可能是怎样想的？想这句话的时候怀着怎样的心情（得意，骄傲）

（三）悬念：是不是真的如风娃娃心里想的这样，做好事只要有力气就行呢？下节课学习。

板书：

吹风车 好事 吹帆船

吹风筝

吹衣服 坏事

吹小树