1.数数、读数公开课教案（教学设计）

认数11——20 1、复习：我们学过哪些数？你能有顺序的说一说吗？

2、

出示：12，问：多少？

师：虽然我们还没有学过12，但是很多小朋友都认识12.。那你能摆出12根小棒吗？摆在桌子上。

师在黑板上贴出11根小棒：老师也摆好了，摆的对不对呢，我们一起来数一数吧！

师：可是12根小棒每次都这样一根一根的摆太麻烦了，怎么摆能让人一眼看出有12根呢？先自己想一想，再把你的想法告诉你的同桌。

（生摆，投影展示学生摆法。）

师：老师也有一种摆法，和大家都不一样，想不想看看？

演示：老师先从12里面数出10根小棒，1个一根，2个一根……10个一根，然后捆成一捆。你们能像我这样从12里面数出10根捆成一捆吗？

（生捆，捆好了举起来）

问：这一捆里面有几个一根？（贴出10根，板书：“10个一”

。）

捆好后是几捆？

把10个一根捆成一捆，我们就说“一捆就是1个十”。

（齐说，贴一捆，板书：1个十。）

这一捆是由10个一根捆成的，所以我们说“10个一是1个十”。

（指说，齐说）

师：一捆小棒表示10根，和旁边的2个一根合起来就能一眼看出有12根小棒了。你们能像老师这样摆出12根吗？

谁来说说12就是几捆带几根？（电脑出示小棒和12）

所以我们说12里面有1个十和2个一。

3、

考眼力：14 过渡：12根小棒都会摆了，小猴子又要来考考大家了。这次要比一比谁的眼力好。（出图，生猜）

问：同样是14根小棒，小猴子用了4种摆法，哪种摆法能让你一眼看出

来是14？为什么？

师：正因为如此，我们的祖先在很久很久以前就把“十”作为一种数数单位了。那谁来说说14就是几捆带几根？

4、

摆十几：

（1）

再考眼力：

出示一捆带一根：多少？你怎么知道的？

再添两根：多少？为什么？

（2）

看数摆小棒：

出示16：多少？你会摆吗？你是怎么摆的？

出示18：生摆。

你能像老师这样说一个十几，让同桌摆一摆吗？

要求：左边先说右边摆，然后再交换，比一比哪些小组合作的又轻又快。（及时表扬合作好的）

5、

教20：

刚才我看到有一组小朋友说了并摆了这样一个数：（出示1捆带9根）

问：多少？

19根再添上1根是多少？（电脑演示添1根，出示20）

怎么变一下就能一眼看出来是20根了？

对，满了10根了就再把它捆成一捆。

1捆是1个十，那2捆就是——？（出示2个十）

2个十是多少？（出示“是”）

这句话谁会说？（指说，齐说）

所以，20怎么摆？（贴2捆）。因为2个十是20。（板书）

这句话还可以说成20里面有2个十。（齐说）

6、

草莓图：

看看小猴子还给同学们带来了什么？多少个呢？猜一猜！

怎么数能让人清楚的看出一共有多少个？

把10个草莓圈一圈。（杠、圈、数、出示14）

你能像老师这样杠一杠、圈一圈，数数小伞图吗？

7、

尺子图：

调皮的小猴还带来了一把尺子，上面只有0——10，你能把我们今天学过的数继续往下数出来吗？

揭示课题：今天我们学习的就是认识11——20。

（1）不看尺子，你能从7数到17吗？

从11数到20呢？

（2）圈出15：15前面一个数是（

）。

15后面一个数是（

）。

和15相邻的两个数是（

）和（

）。

（3）

圈出18：如果老师换一个数，你还会说吗？

（4）

小朋友来换一个数，你还会说吗？

四人小组合作，听清要求：每人都换一次数，让其他小朋友来说一说。从1号开始。（及时表扬合作好的小组）

（5）

圈出16：看看老师又圈了几？（移下来）

出示：（

）>16，尺子上哪些数大于16？（生答师指）

在这些大于16的数中，谁离16最近？谁离16最远？

变成：（

）<16，你还会填吗？

8、连线（兔子图）

9、生活中的11——20：

今天我们学习了11——20，其实只要小朋友们留心观察，就能在生活中经常看到它们，比如说方老师每次过马路时都会看到——红绿灯。

这里的20表示什么意思？

过了马路你知道方老师要坐几路车回家吗？

下车进了小区后准备坐电梯，这栋楼最高是多少层？

你能读读电梯按钮上的数吗？（边指边读）