30 “年”的来历教学设计

30、《“年”的来历》

授课人：王晶晶

教学设计

教学目标：

1．指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想

出这样的办法。了解年的来历。

2．感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

教学重难点：

读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。

教学过程：

一.

激趣导入

上课前老师想跟同学们分享一首诗，其中有两句是：出示对联。

1.看动漫视频（“年”的来历）通过视频你知道了些什么？2.课件展示春节习俗图片。

二、解疑合探，以读代讲。

相传，古时候，年是一种怪兽，这是只怎样的怪兽呢？赶紧打开书，快速默读课文，看

看课文是怎样描写这只怪兽的。（生默读

汇报）（师出示年的画面和文字）

自学提示：

1、

“年”的样子十分可怕，性情

“异常凶猛”，年兽这么凶猛这么可怕，你们能不

能把它的凶猛读出来？（指名读、齐读）

2、

这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？（生答）（点课件出示课文中的

句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除

夕这一天，

乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，

一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷

爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？ 3、

学习课文第三自然段

（1）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文）

（2）我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？（生答）

“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”从画面上看，我

们就知道这位老爷爷的年纪（很大了）头发胡子（全白了）可他却精神矍铄，气宇不凡。 4、

这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可非但不离开，还对人

们说（课件：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。”）5、你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。告诉我们什么？(老爷爷一定把“年” 赶走的)说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。

6、学习课文第四自然段

（1)老爷爷这么有自信，那他是怎样把年赶走的呢？我们一起把第四自然段齐读一遍。

哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（贴红纸、亮起灯、放鞭炮、穿

红袍）

（2）那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？（耀武扬威地闯进村子）

7、学习课文五自然段

（1）“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后（大惊失色，仓皇逃跑了）。这都是

老爷爷的办法在起作用啊！那这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办

法又是怎么想出来的呢？让我们一起走进课文的第五自然段吧。（指名读）

（2）谁来说说，老爷爷的办法是怎么想出来的？（我也没有什么法术，我只知道‘年’ 怕红色，

亮光和响声。

）

我们看，

老爷爷在门板上贴大红纸，

身上穿红袍，

是因为他知道

“年” 怕（红色）；在屋里亮起了灯，是因为他知

道“年”怕(亮光)；还在院子里噼噼啪啪地放弃

了鞭炮，那是因为他知道“年”怕（响声），所以就把这种怪兽赶跑了。

8、学习课文第六自然段

老爷爷不仅用这个办法把凶猛的年兽赶跑了，还教人们用同样的办法驱赶年兽。从

此??（齐读第六自然段）

9、总结全文。

在年的传说故事中，年是一种凶猛的，会吃人的野兽，我们的祖先虽然惧怕年，却坚持

着与年的斗争，终于发现了年的弱点，想到战胜年的办法，并把战胜年的办法变成过年的风

俗。

三．拓展延伸 除了春节你还知道其他的传统节日吗？

四．春节小测试

一.过年的习俗有哪些？请写出三项。

1.名称（ ）。

2.名称（

）。

3.名称（

)。 二.写一条新年祝福语。

在歌曲《新年好》中结束本节课的学习。

板书设计

30．

“年”的来历

张贴红联——怕红色

燃放爆竹——怕响声

灯火通明——怕亮光