和大人一起读：狐狸和乌鸦ppt课件课堂实录

一年级语文下册“和大人一起读”

《狐狸和乌鸦》教学设计

巨鹿县贾庄校区薄庄小学 柴青

教材分析：

“和大人一起读”是部编教材的一大亮点，以大人伴读的方式读故事、神话、童谣等方式，激发一年级孩子的读书兴趣；体现了阅读是语文不可或缺的方面，阅读就是生活这一核心理念；这也是课内外阅读沟通的一个窗口，是衔接幼小，与学前教育自然融合的安排。《狐狸和乌鸦》是部编版教材一年级下册《语文园地五》中的“和大人一起读”的一篇童话故事，浅显易懂，生动有趣，尽可能不精讲；让孩子听故事、读故事、演故事代替老师的讲解，分享阅读的收获、感受共读的乐趣。

学情分析：

从上学期开始，我们班的《书香小屋》就被孩子们喜闻乐见，丰富的课外阅读书籍吸引着孩子们的目光，只要有时间，他们就会从中挑选自己喜欢的书本来看。有时是三五成群的共读，有时是自己安安静静地默读，还有时就是拿回家和家长一起读。200多天的读书经历激发了孩子的读书乐趣，也为孩子们积蓄了丰厚的读书经验。

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文

2.熟悉故事内容，愿意表演故事

3.激发读故事书的兴趣

教学重点：

1.流利、有感情地朗读课文

1

2.激发读故事书的兴趣

教学难点：

读懂对话，能体会人物感情

教具准备：

狐狸和乌鸦头饰、幻灯片

教学时间：

一课时

学法指导：

通过听范读、自读形式，扫清字词障碍，做到流利、有感情地朗读课文；展示朗读风采、分角色朗读等形式，激发学生读故事书的兴趣；利用头饰，通过演一演的形式，让学生体会狐狸、乌鸦不同角色的不同表现形式，读懂狐狸和乌鸦之间的对话，进而让学生走进文本，体会人物感情；通过续编故事，发挥学生的想象力，在自主阅读的基础上，有效地训练了学生的口语表达能力，激发了学生的阅读兴趣，做到了课内外阅读的有效衔接。

教学过程：

一、激趣导入

1.分享读书收获：说一说，你读过哪些童话故事？

学生分享

2.同学们，今天我们要读的故事和两则谜语有关，请看课件。

①尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着大尾巴。——狐狸

②树边站个黑大汉，浑身漆黑真难看，走一走来扇一扇，哇啦哇啦乱叫唤。——乌鸦

3.这就是我们今天要读的故事——狐狸和乌鸦的故事。咱们读过这么多有趣的课外书，谁能给大家讲一个关于狐狸或者是乌鸦的小故事？

2

生：

3.从这个小故事当中，你觉得乌鸦是一个怎样的孩子？

生：

4.今天，我们再来读一篇与之不一样的新的童话故事《狐狸和乌鸦》。（板书课题）

二、品读感悟

1.师：请同学们打开书本65页，我们一起来看插图，你看见了什么？

生：

2.师：再看66页插图，你又看见了什么？

生：

3.师：这是怎么回事呢？先听老师读一读。听的时候可要专心呀！听一听，老师在哪里做了停顿？听一听老师的语气、感情，边听边想：在狐狸和乌鸦身上发生了一件什么样的故事呢？

4.师范读

生伸出小手，跟着老师指着默读。（注意坐姿：一二三，坐端正：

后背——挺直，眼与书本——一尺远，胸与桌子——一拳远，小手指——伸出来，书本——放平整）

5.生带上表情和动作自由练读，读不熟的地方多读两遍。

（注意乌鸦的表情、狐狸的语气和动作）

6.谁能带上表情和动作读给大家听一听？

生：

7.其他的孩子们想不想也来有感情的读一读？女生读有关狐狸的句子，男生读有关乌鸦的句子。注意语气、语调、表情和动作呀！

8.故事读熟了，你们觉得乌鸦这人怎样？狐狸又是个什么样的人呢？

生自由发言

3

师板书：乌鸦——心眼少；狐狸——狡猾

三、情景剧表演

1.刚才我们说乌鸦是个愚蠢、心眼少、爱听好听话、容易上当受骗的人，谁能把乌鸦的这个特点给我们表演出来？来，戴上乌鸦头饰。我们还说狐狸狡猾、甜言蜜语骗肉吃，是个坏蛋，谁又能把狐狸的特点表演出来？请戴头饰。

提示：注意表情、动作要到位。

2.老师和其他孩子旁白，台上孩子表演情景剧。

3.小结：看了刚才的情景剧表演，老师想送同学们几句忠告：千万不要做狐狸和乌鸦这样的人啊！不能爱慕虚荣、爱听好听话，遇到事情要多动脑想一想；也不能学习狐狸甜言蜜语说好话、心怀不轨骗东西。

四、展开想象的翅膀

1.我想对你说...... 乌鸦啊乌鸦， 。

狐狸啊狐狸， 。

2.续编故事。

自从被狐狸骗走了到嘴的那片肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一片肉，当它在大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了， 五、课外延伸

我们《书香小屋》还有更多精彩的童话故事送给大家，（出示课件）希望大家课下能认真地读一读，相信你一定会有很大的收获。

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