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语文园地四(书写提示+日积月累)教学设计灵城中心学校马丽教学目标:1、借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,初步了解古诗的意思,并背诵积累。2、学写“主、门、书、我”4个带有点的字,了解“点的位置不同,书写顺序也不同”的笔顺特点。3、培养学生良好的读写习惯,发展学生思维。教学重点1、了解“点”的位置
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- 2018-05-22 15:51:00
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- 学校：灵璧县灵城中心学校
书写提示+日积月累课件配套优秀
未知
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关键词：书写提示+日积月累课件配套优秀
正文
语文园地四(书写提示+日积月累)教学设计
灵城中心学校马丽
教学目标:
1、借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,初步了解古诗的意思,并背诵积累。
2、学写“主、门、书、我”4个带有点的字,了解“点的位置不同,书写顺序也不同”的笔顺特点。
3、培养学生良好的读写习惯,发展学生思维。
教学重点
1、了解“点”的位置不同,书写顺序也不同的笔顺规则,把四个字写规范、美观。
2、背诵积累古诗。
教学难点:
努力培养学生良好的读写习惯。
教具准备:
课件、卡片、书上插图、投影仪等。
教学时间:一课时
教学流程
一、导入
师:同学们,会背古诗吗?(指名背)会背的古诗真不少!可见日积月累的重要。板书:日积月累。学生齐读。
二、学习“日积月累”
今天举行一场赛诗会,看谁读得准、演得好、记得牢。请你们以
正确的坐姿告诉老师。今天要学习的古诗是《寻隐者不遇》。齐读课题。
(一)读准、读通古诗。
1、初读古诗。自由读古诗,读准字音,读通句子,读不准的(难读的)可以圈出来问同桌或老师。
指名读,小老师带读等。(纠正读得不准确的读音)
2、读出诗的节奏。课件出示划节奏的古诗,师范读,学生练习朗读。检查读。
3、去掉拼音读古诗。
(二)初步了解古诗的意思。
1、出示插图,引导学生观察。这是一首问答诗,“松下问童子”写了问,问了什么话,诗中没有说,请猜猜问了什么话?
2、播放视频《寻隐者不遇》。
学生认真看,仔细听。
3、师生完成填空:
诗人问:
童子答:
诗人问:
童子答:
诗人问:
童子答:
4、师生表演。
师演诗人贾岛,学生演童子。(自我介绍:我乃贾岛是也。生:) 5、生生表演。
1、想象对话场景,同桌练习对话。
2、指名学生上台表演。
(三)感情朗读古诗
想象着画面,再读古诗,读出古诗的节奏韵味。加上动作读、配乐读等。
(四)背诵古诗。
指名背、师生背、男女生比赛背、齐背等。
三、学习“书写提示”
(1)出示四个带点的字:主、门、书、我
(2)指名学生书空,如果正确,其他学生就跟着书空。
(3)仔细观察,你发现它们的相同点与不同点了吗?
相同点:四个字都有点
不同点:点的位置不同。
(4)总结笔顺规则:
点在正上方或左上方,先写点。(还有哪些类似的字?比如:“语”“文”“立”“童”等。)
点在右上方,后写点。(还有哪些类似的字?比如“术”“犬”“成”等。)
这就是书写提示。师板书:书写提示
师:有了书写提示,能把字写得更规范、美观。
(5)写字
师范写“主”和“门”。强调“主”的点和竖都要在竖中线上,“门”的点写在左上方。学生跟着书空,然后描红,临写。(师强调写字做到三个一,一尺一寸一拳头)
出示学生写的字,简单评价。(先看笔顺有没有写对,然后看点的位置和关键笔画有没有写正确。)
师范写“书”和“我”。强调“书”的竖在竖中线上,是悬针竖,“我”的斜钩从竖中线起笔,要比第一笔的撇高。学生跟着书空,然后描红,临写。(师强调:一看二写三对照,一个更比一个好)。
出示学生作品,讲评。
四、小结
师:同学们,今天你学到了什么?
五、作业。
回家把今天学到的分享给爸爸妈妈。(可以读、背、演、写等。)
文档信息
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关于本教案的常见问题
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