25 羿射九日教学设计思路

羿射九日

教学目标：会认本课的所有生字，会写本课中的两个生字。

能够准确、流利地读课文。

教学重点：会认本课的所有生字，会写本课中的两个生字。

一、

游戏导入

1、同学们呢，你们一定了解不少神话故事吧，让老师来考考你们，我出示图片，你们根据图片上的内容猜是哪个故事。（出示图片）看来你们了解得真多。

2、今天，我们要学一个神话故事——（板书：羿射九日）齐读课题，“射”是我们要认识的一个生字，瞧，这就是“射”字的演变。（出示“射”的古字。）最早的甲骨文的“射”字像箭在弦上，正要发射的样子，我们一起来做一下射箭的动作。金文加上了一只手。再后来是小篆“弓”这部分变成了身，“又”变为寸，就成了今天的射字。瞧，中国的汉字多有意思呀。那题目是什么意思呢？让我们再次齐读课题。

3、看着这个题目，你有什么问题要问吗？（羿为什么要射日？他是怎么射日的？结果怎样？）（板书：起因、经过、结果）让我们到课文中去寻找答案，请孩子们大声地自由地朗读课文，借助拼音把课文读通，把句子读顺，遇到难读的地方返过去多读几遍。

二、

认识生字

1、同学们读得很认真，这些词语会读吗？（出示生字词）同桌先相互检查检查，如果读准了，夸夸他；读错了，教教他，开始吧！

值日 熔化 艰难 神箭手 裂开 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾 觉得 人类 神弓 害怕 重新 从此

2、谁来提醒一下读音，根据学生的提醒相机重点指导识记：平舌音：窜、滋；翘舌音：射、熔、庄

3、谁来读这个词，你怎么来记这个值字？瞧，这个字和它很像（出示：植）你能区分它们吗？（出示句子，选择填空）文中谁值日呢？如果十个太阳同时出现在天空值日，那天气会怎样？（炎热）观察炎字，有什么特点，你能根据这个字的组成来猜测它的意思吗？（如果有一团火会热，而两团火在一起呢？就会更热，所以，炎热的意思就是——非常热。同学们，像这种能够根据字形来猜测它的意思的字，我们称为会意字。）

4、这么炎热的天气，大地遭殃了，这不，你看？（出示：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。）石头是很坚硬的东西，但是都好像被——熔化了。何况人呢？所以，人类的日子过得很——（出示：艰难）。

5、面对这样的情况，神箭手羿出现了，（出示：神箭手）什么样的人可以称为神箭手呢，箭法准的被称为神箭手，那枪法准的呢，就是神枪手。羿要帮助人们脱离苦海，神箭手出马，看（出示：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。）（套红：爆裂、乱窜）

6、看到“爆裂”这个词，你想到了什么？（出示：爆裂飞车图片），瞧，我们还可以联系生活实际来识字呢。谁又来做一做乱窜的动作

呢？由此可见，乱窜就是没有方向的乱跑。

7、羿最终射下了九个太阳，留下了一个太阳，因为庄稼、人类、动物的生存都需要太阳。（出示：庄稼）你知道有哪些庄稼吗？

8、自从羿射下了九个太阳后，大地又恢复了往日的生机。（出示：土地滋润、江河奔腾欢畅。）齐读这两个短语。

三、游戏巩固识字。

1、生字词我们已经认识完了（出示字词），我们一起读读吧！

2、羿是一个大英雄，一口气射下了九个太阳，你们能吗？让我们来玩玩射日的游戏。

3、现在你能准确读出这些句子吗？（出示句子）

四、写字教学，示范指导

1、今天我们还要学写两个字。（出示：觉、此）怎样写好这两个字呢？

2、首先看到觉字，写的时候要注意什么？（上下结构，上短下长、最后一笔是竖弯钩。）此字呢？（左右结构，关键笔画是竖弯钩）

3、请你们伸出手和老师一起写。师边写边说。

4、请同学们翻到田字格，描一个，写一个。生提示书写姿势。

5、评价书写。

五、总结评价，延引下文

1、今天我们不仅认识了文中的生字，还掌握了一些识字方法和写字技巧。希望大家能够学以致用。同学们开头所提出的疑问：羿为什么要射日？怎样射日的呢？结果又如何？我们下节课再接着学习吧！下课……