2.6、7的分与合教学设计模板｜教案在线预览

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嵩县鹤鸣小学年级学科导学案【课题导入】谈话:我们已经学过了2-5的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5?我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。【学习目标】1、让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各

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所属课文：2.6、7的分与合

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2018-06-06 14:30:00

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学校：嵩县鹤鸣小学

2.6、7的分与合教学设计模板

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2018-06-06 14:30:00

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关键词：2.6、7的分与合教学设计模板

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嵩县鹤鸣小学年级学科导学案

【课题导入】

谈话:我们已经学过了2-5的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5?

我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?

今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。

【学习目标】

1、让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

【新知自探】

1、教学6的分与合。

(1)同学们,老师这里有6个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看。

(2)发表意见。如:6个苹果可以分成左边2个,右边4个。

(3)教师板书: 6

/ \

2 4

也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。

(4)看到这个,你马上就会想到什么?

/ \

4 2

(5)还有没有其他的分法呢?

(6)用同样的方法把其他的分法写出来。

(7)齐读6的组成。

2、教学7的分与合。

(1)请小朋友将7个圆片分成两部分,有几种分法呢?

(2)教学方法同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。

(3)看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。

【解疑合探】

1、完成“想想做做”的第1题。

(1)教师将点子卡片贴在黑板上。

(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成6。

(3)请其他小朋友当裁判。

(4)多找几名小朋友进行游戏。

2、完成第2题。

(1)教师将白云卡片贴在黑板上。

(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成7。

(3)请其他小朋友当裁判。

(4)多找几名小朋友进行游戏。

【延展伸探】

完成第4题。

(1)先让学生想一想:螃蟹身上的3个数是什么关系?

(2)教师进行说明:螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。

(3)让学生将数字填写在书上。

(4)集体订正。

(5)读给旁边的小朋友听。

【课堂检测】

完成课本练习三38页相关练习

【评价小结】

提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么? 叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜,同桌之间再猜)

【课后练习】

完成练习册26页练习

【课后反思】

关于本教案的常见问题

Q：2.6、7的分与合教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.6、7的分与合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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