16 雷雨优质教案设计

小学语文人教2001课标版

16.雷雨

一.教学目标

1.默读课文,能边读边想象,进而理解感悟课文描绘的情景。

2.有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后不同的景象。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

二.重点难点

教学重点: 有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学难点: 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

三.教学过程

1、孩子们,这节课我们继续来学习《雷雨》,上节课我们学习了生字,知道了课文的写作顺序,下面老师先来考考大家(出示生字词认读)(出示幻灯片:你知道课文是按什么顺序写的吗?随机板书)

2、好,下面老师请三个同学分部分读课文,其余同学一边听一边想象课文描绘的画面。读完简评。

◇雷雨前

师:作者是怎么写雷雨前的情景呢?请同学们看学习提示(出示学习提示:)重点抓四个句子。

1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。

师:读了这句话,你有什么感觉?

(1)看图理解“满天”、“黑沉沉”、“压”等词,“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?引导学生体会雷雨来临之前,天空中乌云又多又厚,沉重得似乎让人喘不过气来。以至于树叶都一动不动,蝉一声也不叫.“压”不禁让人感觉到乌云的厚重.还体现出了乌云的来时凶猛.

(2)能把这种感觉读出来吗?自己先练习练习,指导感情朗读。(个人读——全班读)

2.忽然一阵大风,吹得数枝乱摆。

(1)为什么要加一个“忽然”?去掉行吗?”加上“忽然”表现了天气的变化。“乱摆”说明什么?

(2)指导朗读。谁能读出忽然起了大风的感觉?(个人读—男生读)

3.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

哪个字写得好?为什么?(看图理解)通过“垂下来”、“逃走”等词,体会蜘蛛的害怕,急于逃命。读一读。

4.闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:谁再来读读这句话。

师:这有一组句子,我们来读读看,哪个句子写得更好?讨论。

师:平时打雷的声音是怎样的?(轰隆隆)你能让它越来越响吗?

师:雷声真的是越来越响(放课件)来!谁把这句话再读一遍。(生读)我们一起读出越来越响的感觉。(全班齐读)

师:你们读得让老师感觉到真的快要下雨了!词语的准确运用真是为文章增色不

少,你能说这样的词语吗?你能用这样的句式说话吗?。

小结:雨还没下呢,就已经让我们感觉到了它的来势汹汹。

齐读雷雨前的课文,注意读出你的感悟。

◇雷雨中

过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。谁把这一句读一读?

师:为什么用3个“哗”?课文当中这三个“哗”你认为该怎样读?

生:课文当中说雨越下越大。所以应该越读声音越大。

师:好!我们一起读出雨越下越大的感觉。(生读)

师:雨是一直这么大吗?(生读句子)雨是突然变小的吗?

师:谁能把“渐渐地”换一种说法意思不变。

生:可以换成“慢慢地”。

师:谁能用“渐渐地”说一句话?

师:下面我们再根据老师的提示把雷雨中这部分一起读一读,注意读出雨的变化(分三组读,明显地体会)

◇雷雨后

过渡:这场雨来得猛,去得也快,不一会儿就雨过天晴了。景色可真美啊!女生齐读这一部分(齐读)你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

重点抓两个句子。

1.一条彩虹挂在天上。你感觉哪个字用得最好?(挂)彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,十分美丽。

2.蜘蛛又坐在网上。雷雨前的蜘蛛是什么样的?

通过“坐”与前面的“逃”相比较,体会雨后蜘蛛的悠闲自在,心情愉快。3、同学们表现这么好,老师奖励大家欣赏一组雨后的图片(看图片)

师:看到这么美的景色,你的心情怎么样?(生说)

师:好就让我们用这种高兴的、愉快的、惊奇的心情一起来读一读“雨后”这一部分。

师总结:多神奇的大自然呀,孩子们,只要我们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。

板书:

雷雨

雷雨前乌云

风

闪电

雷雨中声音

景物

雷雨后空气彩虹

蝉蜘蛛池塘青蛙