1.长方形和正方形的认识优秀教案内容

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第36~38页，例1、“想想做做”第1~6题

1.

使学生经历动手操作、探究长方形和正方形的特点的过程，认识长方形和正方形，知道长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点；能在方格纸上画长方形和正方形。

2.

使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察、比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念。

3.

使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形；培养认真观察，比较和相互交流的学习习惯。

长方形和正方形的特征。

形成长方形和正方形的空间观念。

课件，长方形，正方形若干

教学过程

一、情境导入,引发兴趣。

1．出示机器人，师：这个机器人很特别哦，你发现了什么？

（学生交流：机器人的各部分的图形名称）。

2．导入新课。

谈话：是的，长方形和正方形是最常见的图形，（出示例1主题图）这是我们都很熟悉的教室．

提问：哪些物体面的形状是正方形，哪些物体面的形状是长方形？（学生交流，注意学生表述的完整性）

3、揭题：今天这节课我们就来进一步认识长方形和正方形。（从数学角度来认识）（板书：认识长方形和正方形）

（在黑板上贴出一个长方形和一个正方形）

二、自主探究，发现特征。

1．提出问题。

对于长方形和正方形，你知道了哪些？

引导：同学们看了“长方形和正方形都是四边形”这句话，想到了长方形和正方形有什么？（板书：4条边）还想到有什么呢？（板书：4个角）你认为长方形的边有什么特点？角有什么特点？「板书：长方形长边相等、短边相等（?）四个角都是直角（?）〕正方形的边和角呢？板书：正方形四条边都相等，四个角都是直角。

2．思考方法。

引导：那你们这些想法对不对呢？学习图形的特征，光用眼睛看得到的感觉还不够，需要想办法来验证。你能想到用什么办法验证呢？说说你的想法。结合学生交流，

修改建议

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

说明可以用尺量一量看是不是相等，同时启发学生折一折，（用手势、图形表示对折比长度）看是不是相等。（板书：数一数量一量折一折）那怎样知道角是不是直角呢？（板书：比一比）

3．探索特点。

探索长方形边的特点。

引导：老师事先为大家准备了长方形和方形纸。请先拿出长方形的纸，用你们喜欢的方法，量一量或者折一折，看看长度是不是相等，用尺量的同学注意把量得的数据记在纸上，再比一比。

学生选择方法验证，教师巡视指导。

交流：长方形的边有什么特点，你是怎样验证的？请你做给大家展示一下，并且说出你的结论。（学生演示方法，展示具体过程，得出相等的结论，

教师适当指导、提示、说明。

谁用不同的方法验证的？也来演示给大家看一看。（学生演示方法，展示其过程，得出相等的结论，教师适当指导、提示、说明）

引导：刚才几位小朋友有的量、有的折，都发现了长方形的边有什么特点？

说明：长方形里这两条长的边是相对的，（引导观察）这两条边就叫作一组对边。（板书：对边）请小朋友指一指长方形纸上的这组对边。

引导：长方形里还有一组对边吗，谁来指给大家看一看？说明：长方形两条短的边也是相对的，这是另一组对边。（引导观察）

追问：长方形里有几组对边？你能指给大家看一看吗？（学生指一指：这是一组对边，这是另一组对边）知道了这是两组对边，我们刚才发现的长方形边的特点又可以怎样说了呢？（板书：对边相等）

(2）探索长方形角的特点。

提问：长方形的四个角是不是直角，你想怎样验证？那你用三角尺上的直角比一比，看看刚才的猜想对不对．（学生验证）

交流：你对角的特点有什么发现？哪位小朋友来说一说，长方形的边和角有什么特点？（先指名说一说，再集体说一说）

小结：我们刚才用量一量、折一折、比一比的方法发现了长方形特点的结论：（板书：结论）长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。

(3）探索正方形边和角的特点，

引导：那你能验证正方形边和角的特点了吗？拿出老师为你准备的正方形纸，用你的办法验证一下，看看是什么结论。学生操作验证，教师巡视指导。

交流：你是怎样验证正方形的特点的，验证的结论是什么？（学生说明验证方法、边和角的特点）

根据学生的演示说明边和角的结论，擦去猜想时板书的“(?)”。（在学牛说明验证边的特点用量、折的方法时，教师进一步指导折一折的方法：沿对角线对折，让四条边重合，证明四条边相等）

小结：经过验证，正方形边和角的特点是什么？（先指名说一说，再集体说一说）

(4）沟通联系(比一比)。

引导：请你观察长方形和正方形，根据它们的特点，想想正方形和长方形有什么相同的地方，和同桌交流一下。

提问：正方形和长方形有什么相同的地方？

指出：正方形和长方形都有四条边，都是对边相等；都有四个角，四个角都是直角。

(5）介绍名称。说明：长方形和正方形的边也有它们各自的名称。我们通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽；正方形每条边的长都相等，每条边的长叫作边长。（板书：长、宽、边长）

4．回顾反思。

刚才我们是怎么认识长方形和正方形的？你有哪些收获？学生交流

三、巩固练习，灵活运用

今天啊我们通过了自己的努力验证了长方形和正方形的特征，接下来一起来接受挑战吧。

1.填一填

你能依据刚才的学习完成这些填空吗？

2.选一选

用所学的知识来找一找长方形和正方形

3.猜一猜

你能猜出小动物后面的图形吗？

4.

拼一拼

同桌合作，利用手中的三角尺拼成一个长方形和一个正方形。

5.

画一画

在方格纸上创造一个长方形和一个正方形，并标上相关数据。

6.

折一折

你能从长方形纸中折出一个最大的正方形吗？

四、总结全课

1.观看图形世界中的美妙的平面图形。

2．学习总结．

提问：这节课你认识了什么图形？是怎样学习和认识的？

你认识了什么知识？还有什么收获？

作业设计

板书设计

教反思：语言使用仍有不准确，不够流利，不够简练；学具准备不够精准，课堂的侧重点不够明确；评价仍然不够灵活善变，太过于死板，要懂得变通；时间分配不够恰当合理，需理性分配。

学

学生们还处于二年级，让他们接受三年级的知识在一定程度上有些困难，但是学生们还是有一后定的收获，接下来应该做的更好，对得起孩子们的兴趣，以及孩子们学习的热情。

记

认识长方形正方形

边

长

长宽

边 对边相等 四条边都相等 角 四个角都是直角