3.认识几和第几教学设计(第一课时)

认识几和第几

教学内容：义务教育课程标准一年级教科书（苏教版）第15页的例题，第15—16页“想想做做”的习题

教学目标：

1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展语言表达能力。

教学重难点：能区别几个和第几个，并在实际中运用

教学准备：课本投影，图画，道具

教学过程

一、引入

师：小朋友已经认识了1-5，谁能从小数到大数一数这5个数？大家一起数一数。谁能从大到小数一数？

揭题：数的排列可以有不同的顺序，有时可以从小到大，有时又可以从大到小。我们学习的这些数，不仅可以表示有几个，还可以按顺序表示是第几个。今天，我们就来认识几和第几。（版贴课题）

师：谁来数一数，这一列一共有多少个小朋友？指名数一数。

如果从前往后数，他排在第几个？（第一人）

他呢？（第3人）他呢？（指名最后一人，第6个）

师：我们一起从前往后数一数，他们分别排在第几个？……

过渡：小朋友在教室里排好了队，其实我们在生活中好多地方也需要排队。

二、新授

师：你瞧，小军去动物园也在排队买票。

（1）师：请你数一数，一共有几人在排队买票？

板书： 5人排队买票（一起跟着老师数一数1，2，3，4，5，一共有5人）

戴帽子的就是小军，请你数一数他排在第几？

学生回答，你能上来数一数吗？

数对了：谁能学他这样再来数一数

数错了：小朋友们，数第几个时，我们这样数：第1个……，谁能像这样数一数？

我们一起来数一数

师：5人排队买票，小军排在第2，把这句话跟你的同桌互相说一说。

指名1人说

（2）师：小红排在第几个？（指着小红）

指名一人回答，并指着数

板贴：

我们一起来读一读这两句话：5人排队买票，小红排在第5。

问：这两句话里都有相同的数，它是谁？齐答

你觉得这两个5表示的意思一样吗？

谁来说一说？

2人说

师：恩，你们跟他想的一样么？你们可真会动脑筋，5人是指一共有5人，第5是指小红这1个人。

（3）师：你能学着这里的话，用第几说说排队的情况吗？

学生自由回答 3人说

小结：大家通过数一数，知道排队买票的有5人，是这里一共的人数，第1，第2，第3，第4 ，第5 是指每个人在队伍里按顺序排的位置。

（4）国庆节要到了，动物园里挂起了灯笼，你能帮他们涂上颜色吗？

师：题中要求我们从哪边开始涂色？（请快速举起你的左手）

第一排有什么要求？

第二排呢？你会么？请你把书打开到15页，用彩笔涂一涂。（展示学生作业）

题目里都是4，为什么两行涂的个数不一样？

小结：4个是一共涂的个数，第4个就是这一个（指好）

（5）小军来到了观景楼，这幢楼有几层？你是怎样数出来的？

指导：数楼房的层数，我们一般从下往上数

小军现在在第几层，请你数一数填在书上。

师：小军看到不远处有猴子捞月的表演。

小朋友们看有几只猴子？哪只猴子比较特别？它是第几只，你是怎么数的？

还有不同的想法吗？请你自己数一数填在书上。

小结：数的顺序不同，第几只的答案就不一样。

（6）过渡：远处有场精彩的比赛，动物小分队正在入场！

问：你看到了几个动物小队？

玉米老师也来了，它向小朋友提出了几个问题：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

问：下山的动物呢？

说明：上山是从最高的那个动物开始数，而下山是从最低的那个动物开始数。

（7）、出示“想想做做”第４题

过渡：那边正举行什么比赛呢？（开赛车）

问：哪些动物正在比赛？它们分别开的几号车？

问：１号车前面有几辆车？是哪些车？

问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？

前３名和第３名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

你想知道最后的胜利者是谁吗？我们一起来看一看。

四、

总结评价：

快乐的时光总是短暂，小军的游园活动结束了。我们的课也要结束了。通过今天的学习，你知道了什么？