25 羿射九日优秀完整教案

人教部编本二年级下册语文《羿射九日》教学设计

教学内容分析：

《羿射九日》是一篇神话故事。故事主要讲了天空出现了十个太阳，导致人们无法生存。这时一位英雄出现了，他就是后羿。后羿力大无穷，一口气能射掉九个太阳，他帮助了人们。从此，人们又过上了幸福的生活。泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。

通过故事的学习，让学生体会上古时代人类征服自然的美好愿望。并引导学生与同学交流自己知道的神话故事。

学情分析：

学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

教学目标:

1、熟读课文，会认“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个字。会读会写“觉得、炙烤、

晒枯、烤焦、蒸干、熔化、人类、艰难、神箭、翻过、蹚过、搭上、炎热、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、勃勃生机”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不指读。能正确流利地朗读课文；能有顺序地讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

4、了解课文内容，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。

5、体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。

教学重点：理解课文内容，体会故事内容的神奇。

教学难点：有条理地讲述羿射九日的故事。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

第二课时

教学过程：

一、图片导入,激发兴趣

1.同学们,今天我们继续来来学习一个古老的神话故事，读课题《羿射九日》，出示图片,这是一位神箭手,想知道，他为人类做出了什么贡献吗?我们走进课文前会读三组词语，准备好了吗？火车火车在哪里开，必须每个同学都接上读准字音才可以。

过渡师，你们真棒,我们带着这些词语走进课文。

二、初读课文，理解射日的原因

1、自由读第1--第3自然段，边读边想：1、请你找出描写大地被炙烤的句子？

2、弈射日的原因？

做到不添字、不漏字、不换字”，不流利的句子多读几遍，（注意读书姿势：手捧书，眼离书本一尺）表扬个别同学，

3、出示句子：禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

2、出示描写大地被炙烤的图片，看完这些图片你的心情怎样?(难过、同情)

3、你能用伤心的心情来读带着这种感情自由地练习朗读。朗读指导:朗读的时候,朗读这段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。

人类的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难) 4、想象一下人们的日子有多艰难？（个别回答）

5人类的日子非常艰难。可能人们没有饭吃没有水喝；可能森林着火了，可能许多人和动物都因此死亡，活着的人到处逃散..... 6人类日子非常艰难,无法生存下去死亡主要原因是：读

出示：十个太阳像十个大火球，炙(zhì)烤着大地。炙烤的意思？

引导理解炙烤，夏天的时候，天气会非常炎热，如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家有什么感受？

学生说，感受到太阳很热快把我融化了，

教师引导孩子，这就是炙烤啦。

7在黑板上贴出十个太阳

8引导学生这是比喻修辞手法。把十个太阳比作十个大火球。引导学生理解十个太阳。

9读到这里你能说弈射日的原因了吗？

板书：起因：炙烤着大地 日子艰难

10 本来是十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖，可是，（读）有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙(zhì)烤着大地。人类的日子艰难。

11、十个太阳太调皮造成了严重的后果，人们希望有人能射下九个太阳。你们想看看大英雄羿怎么射日，我们刚刚读完那段话里要求我们会写这两个生字，才让我们大英雄羿怎么射日。

12、下面我们看微课，出示微课（下面是微课的内容）

出示猜字谜：1、只见高空星点点。2、大米

同学们猜到了吗？答案分别是1觉

、 2累

艰这两个生字要求让我们会写，我们要想书写美，写字之前要仔细观察，观察字的结构；问个别这两字都是什么结构。下面我看微课观察每个注意的笔画

觉：首先我们看“觉”上下同等，上短下长，第二笔的收笔在竖中线上，第八笔撇的起笔在横中线上，

类：我们再看“类”字上小下大，第七笔“大”字横要写长些。

下面老师来范写法，请同学们仔细观察。

13、老师范写“觉”、“类”。

14、向学生提出要求描红一个生字再写2个字

出示开始执笔

口令：

比一比谁的姿势最端正（屏幕出示标准安书写姿势）

出示口令：执笔———眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。

15学生写生字

16、书写评价，大家从正确、整洁、漂亮三个方面评价的方式给他评评。从正确、整洁、漂亮三个方面评价的方式给他评价。三方面都做到的同学我们给他点赞。谁愿意把你的写的字展示给大家看。

（先出示书写差的作品，再出示书写优秀的作品）

过渡，恭喜同学们都会书写这两个生字，下面我们可以走进课文观看人类的大英

雄——羿

怎么射日。

三、学习第三部分，认识人类的大英雄——羿

怎么射日

1、正当人类处在水生火热的时候，人类的大英雄出现了，他就是羿。让我们一起来认识这位大英雄吧!（1）默读第4自然段体会羿为了射日，经历了哪些困难? 出示句子：为了射日，羿翻过了九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。说明羿心地善良，把人们的疾苦放在心上。写出了羿一路上的艰辛，说明他是一个不怕困难的勇士。九十九不是确切数字，说明羿射日走了很远的路。

2插上想象的翅膀，想象一下羿都吃了哪些苦。

他可能在山中遇到到蟒蛇、野兽，他射日过程中遇到那么多困难，他放弃了吗？说明他很勇敢。:羿射日一路的艰辛，还有他不屈的精神说明他很勇敢. 3、

用“ ”标出羿是怎样射日的相关动作。

4让学生在讲台上边读课文边演示射九个太阳的动作。把九个太阳摘下来。

刚刚同学们表演的内容就是羿射九日的经过。

板书：经过：羿射九日

5大家再来读读描写羿射日时的动作的句子，感受羿这位英雄的神勇

大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要高昂、强烈。读出羿的那种大无畏的精神

6．为什么羿没有射下所有的太阳？我们走进第6自然段组找答案。

(因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。)个别读再全班读。

四、学习第四部分，世界重拾美丽。

1、羿射日的结果是什么？默读课文最后一个自然段

2、出示图片：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。引导学生想象只剩下一个太阳之后人们的喜悦。

3、出示土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。引导学生读出人们喜悦的心情。

3学完了课文，我们来夸夸神话故事中的羿？ 五、讲述神话故事。

1、看板书小结故事的起因、经过、结果。

2、看视频把课文内容梳理一下。十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难

羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。

2．在读熟课文的基础上，参照上思维导图提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生小组很作，教师巡视）

先讲故事的起因，学生想故事的经过与结果。

六、积累提高，拓展延伸。

1、你还知道哪些神话故事？ 预设《夸父逐日》、《嫦娥奔月》、《将卫填海》

2相信大家已喜欢上了这有趣的神话故事吧！我们现在来读一读神话故事《夸父逐日》

七、布置作业。

1、将《羿射九日》的故事讲给家长听。

2、搜集你喜欢的神话故事，并读一读，认识故事中的人物。

板书：

原因：烤炙大地

生活艰难

： 羿

射九日 经过 射九日

结果 万物生机勃勃