1.数数、读数第二课时 公开课

11~20各数的认识

教学内容:

苏教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第82-83页

教学目标:

1.能正确认识11-20各数,读出11-20各数 ,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2.通过数小棒认识计数单位“十”,初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.

3. 初步体会数与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

教学重点:

使学生在实践操作、合作交流的过程中,理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点:

建立记数单位“十”的概念。

教学准备:

多媒体课件、小棒等。

教学过程:

一、感悟“十”

1、师:小朋友,你们看,谁来了?(出示:猪猪侠)

师:小朋友,猪猪侠今天想跟你们一快儿学习认数呢!你们愿意

吗?

师:猪猪侠在回想我们已经认识了哪些数呢?生说。

师:猪猪侠最爱吃棒棒糖了,迷糊老师为猪猪侠做了许多棒棒糖,谁来帮猪猪侠数一数。

学过的数中,你最喜欢几?生1:我喜欢2。为什么?

想知道邱老师最喜欢哪个数吗?我最喜欢“1”,因为1是独一无二的,“1”它还是一个神奇的数。今天我们就从这个神奇的数1

开始。

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2、会数数吗？（出示1支铅笔）几支？1支。这有几个一支？1个一。

（变3支铅笔）几支？3支。这有几个一支？3个一。

（变10支铅笔）师：我们一起来数一数多少支铅笔？1、2、3……10。这里有几个一？10个一。 其实在商店里，叔叔阿姨们会把这样的10支铅笔装在一盒里卖。（出示1盒铅笔，放在最上方不动。）

（出示10

根火腿肠）这是……（火腿肠）。这里有多少根？在超市里叔叔阿姨们也会把10根火腿肠包装在1个大袋子里卖。

（出示10个鸡蛋）这里有多少个鸡蛋？我们会把10个鸡蛋装在一起，放1个大盒里卖。

像这样装在一起卖，我们小朋友和妈妈去买的时候就方便拿了。

[介绍数学文化]

在很久以前，我们的祖先在劳动和生活中记数时就想出了像这样的方法。他们用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？他们也想出了个办法。有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了10个。这种方法高明吧！

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二、认识“十”

(直接出示10根小棒贴黑板)你会像猪猪侠这样一根一根地数出10根小棒吗?一边数一边摆,我看看谁是动作最快的小朋友,摆好的坐正。我们一起来数一数:1,,2,3,4,5—5根是5个1根。6,7,8,9,10,多少根?(10根),也就是10个1根。(板书:10个一。)

也是10根,我们可以怎么办呢?(生答)

跟着邱老师一起来捆一捆。

(贴1捆图片)这1捆里有多少根?(10根)

追问:我们都捆成了这样的1捆,这1捆里有多少根的?(走下去拿1捆,问)这是1个十吗?是的。(再拿不同色的1捆小棒,问)这呢?是的。(再拿1捆,问)他的呢?是的。

这1捆都是……(板书:1个十)。现在请小朋友们把这1捆小棒放篮子里去,再坐正。

这里10个一根是10根,这1捆里也有10根,这里的10根和1捆里的10根怎么样?同样多。所以我们就说10个一是1个十。(板书:是)

跟着老师读一读,10个一是1个十。这里的一和十都是计数单位。

现在小叮当想考考你们,再让你拿10根小棒的话,这回你会怎样很快地拿出10根小棒呢?想一想,还要不要一根一根地数?

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哎!看***,他直接拿1捆,他拿的是10根吗?因为1捆小棒就是1个10根。

看***,他是一根一根地拿,他们拿的都是10根吗?谁拿的快?以后再拿10根,还要一根一根地数10根吗?不要。你也能像**这样很快地拿出10根吗?

三、认识十几的数

你能很快拿出11根小棒吗?你是怎么拿的?

左边1捆是1个十,右边1根是1个一,1个十和1个一合起来是11。

几个十和几个一合起来是11?(课件:小棒图 11 读作:十一)这里的两个“1”表示的意思一样吗?左边的“1”表示10根,右边的“1”表示1根。左边的左边的“1”表示1个十,右边的“1”表示1个一,“1”果然很神奇啊!

我们在11根后面再添上1根,现在是多少?你怎么知道的?

1捆和2根合起来是12根。几个十和几个一合起来是12根呢?

刚才我们摆了11和12,都是先在左边摆了什么?(1捆小棒)嗯!1捆小棒就是1个十,接着在右边摆了1根或2根。一个十和几个一合起来就是十几。11和12都是十几的数,(课件展示小棒图)你还会像刚才这样摆一摆表示其它十几的数吗?

请同桌互相摆一摆,说一说。

组织交流。

请介绍一下你是怎么摆的?

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生1:我摆的是13。(我直接在12根后面添上1根就是13根了。) (我左边摆了1捆,右边摆了3根,合起来就是13)

师课件展示,追问:左边的1捆就是(1个十),右边的3根是(3个一),合起来就是13。齐说:1个十和3个一合起来是13。

生2:我摆的:14——

师:请一位小朋友说说你是怎么摆的,让我们来猜猜他摆的是十几,好吗?

生3:16——

师:拿走1根!(15)添上1根(17),再添上1根(18),再添上1根(19)!

请小朋友们想一想,我们是怎样摆出这些十几的数的?

1个十和2个一合起来就是12;、、、、、、

师:1个十和几个一合起来就是十几。

四、认识二十

(贴黑板19根)19根里面有几个十和几个一?我们数一数,19根添上1根是多少呢?20根还可以怎么摆?9根再添上1根是多少根?我们可以怎么办?

(指着20根小棒的左边1捆,问)这1捆指的是哪里的1捆?

(指着20根小棒的右边1捆,问)这1捆是哪来的?

那20里有几个十?板书:2个十是20。读一读。

今天这节课我们新认识了这么多数,一起来读一读。

这就是我们今天这节课要学习的数。(板书课题)

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五、运用

1、直尺上的数。

其实呀在我们的小直尺上也能找到我们今天学习的数,瞧!邱老师带来了。(出示直尺图)可是调皮的猪猪侠不下心把直尺上的数字弄丢了,我们来帮它找一找。

猪猪侠找到了20,20住在这。(贴20)

哎?你知道15住在哪吗?你是怎么找的?

(出示13)猜一猜13住在15的前面,还是后面?请你来贴。13比15小,它在15的前面。

(指着15)15后面有哪些十几的数?谁来贴一贴。

哪些数住在10和13的中间?11、12。

一个数前面是13,后面一个数是15,这个数是谁呀?14。

这些数住在尺上,我们来读一读。

2、估一估、圈一圈

猪猪侠为了感谢你们,它请你们吃草莓呢!吃之前要考考你们,请你先估一估是多少,再数出来。这里估一估是什么意思啊?猜一猜的意思。(出示草莓图)猜一猜这些草莓的个数比10多还是比10少?

(去掉草莓图)看过了,猜一猜。你猜?你呢?你们认为呢?那到底是多少呢?我们来数一数,这么多草莓,我们要数一个划去一个,还要按顺序数,可以从左往右数,也可以从上往下数,这样不会多数,也不会少数。

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一起数一数（数到10个时），等等，现在数到多少个了？10个。为了看得更清楚，我们可以把10个草莓圈起来，这时你看到了什么？1个十。一共有多少个草莓？快速说。14个。

(出示雨伞图)，猪猪侠还做了许多雨伞送给大家呢！比10多还是比10少呢？刚才草莓14个，我们把它和草莓图比比看，猜一猜有多少把？嗯！你们都看出来雨伞比草莓图多了，那到底有多少？我们一起来数一数，拿出作业纸，现在开始数一数，一边数一边作记号，数到十个别忘了圈起来，一共多少个写在括号里。（指着圈）这里是多少？外面呢？7个。合起来是17个。和她一样的举手。

3、帮猪猪侠送信。

我们来帮猪猪侠送信，小红家的信应该送到几号信箱？小林家的信送到几号信箱？小美家的信送到几号信箱？小勇家的信呢？

4、 猪猪侠带来了一些神秘礼物，就藏在篮子下面，拿出来。你会数吗？自己先

数一数。

原来数数不光可以一个一个地数，还可以2个2个地数，还可以5个5个地数。

5、 生活中的数——认读！（课件呈现）

猪猪侠带着我们一起来找一找生活中的数。

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