9 枫树上的喜鹊名师教学设计是什么类型的资料？

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9 枫树上的喜鹊名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：9 枫树上的喜鹊名师教学设计

正文

9枫树上的喜鹊

教学目标

1.会认9个生字,会写2个生字。

2.朗读课文,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感,能说出作者喜欢的是什么。

3.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。

重点

1.会认9个生字,会写“伞、母”2个生字。

2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。

难点

体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。

教学准备

生字卡片,多媒体课件,头饰。

教学过程:

一、听声音,导入新课

1.播放喜鹊叫声

听,这是谁的叫声?(喜鹊)今天,咱们一起来学习——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)

二、初读课文,学字读词

1.(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了。生读:枫树上的喜鹊。

2.指导学生初读课文,随机认识字词。

3.出示本课要求会认的字,指名学生读,“开火车”读。

4.指名学生说说你是怎么记住这些生字的。

5.学习有关“渡”的词语。

(1)划出课文中含有“渡”的词语。

(2)借助图片理解词语的意思。

6.学习“伞”。

(1)学习短语:一把很大又很高的绿色太阳伞。

(2)学习绿荫、遮蔽。

(3)学习伞字的由来以及书写。

7.学习“母”

(1)了解母字的演变。

(2)学习母字的写法。

三、再读课文,找“喜欢”

1.生默读课文,给课文标上自然段序号。

2.“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?请把含“喜欢”的句子画出来。

△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。

3.说说作者喜欢的是什么。

(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)

4.同学们,让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读,指名读)

四.学习第5~12自然段。

1.大声读课文。

2.思考:喜鹊阿姨在忙些什么呢?

预设:生1:教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。生2:教喜鹊弟弟做游戏。

生3:教喜鹊弟弟认字。

3.模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

师:那我是喜鹊阿姨,你们就是……

生:喜鹊弟弟。

师:我们开始了!

鹊!鹊!鹊!鹊,鹊,鹊……

鹊!鹊鹊鹊?鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!

师:呀,小喜鹊学得那么好啊,听懂他们说什么了吗?

生:听懂了。

师:好,那你们来当当他们的翻译,好不好?

师:鹊!鹊!鹊!他们在学……

生:ɑo e

师:这六个小点儿,它的名字就叫——

生:省略号。

师:(板书:……)喜鹊阿姨教了这么多,都藏在这六个小点儿里呢!看来,喜鹊阿姨是一个会教的好老师。(板书:教)小喜鹊就是——

生:学生。

师:小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢,多有意思啊。来,翻开课本,在四人小组里读一读,一个当喜鹊阿姨,一个给喜鹊阿姨翻译,一个当小喜鹊,还剩下一位小朋友读旁白,就是作者的话,好,开始。

(4)小组里配合朗读。

(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己,并分别戴上相应的头饰)

五、总结:

喜鹊阿姨、喜鹊弟弟和我生活得多么有趣啊,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝,这里有喜鹊阿姨,这里有喜鹊弟弟。是的,我喜欢他们,我喜欢站在枫树下,我喜欢这一棵枫树,我喜欢这一个喜鹊的窝,我喜欢喜鹊阿姨和他的孩子,我们快乐地生活在一起。

资料摘要

9 枫树上的喜鹊名师教学设计

9 枫树上的喜鹊名师教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：9 枫树上的喜鹊名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？