A教案推荐

How many?教学设计

一、教学目标

(一)知识目标

1、能懂读one,two, three, four, five, six, seven, eight这八个数字。

2、能运用“How many?”询问数量。

(二)能力目标

能用“How many?或“How many…?”进行询问,能根据物体的个数回答数字,并能识别one,two, three, four, five, six, seven, eight这些数字。

(三)情感目标

调动学生的主动性,使其大胆发言,积极参与语言的实际交际,培养学生学习英语的兴趣及英语思维的习惯。

二、教学重、难点

1、重点:识别one到eight这八个数字。

2、难点:能用“How many?”询问物体的个数。

三、教学方法游戏教学法、情景教学法、合作学习法

四、教学准备课件、动物贴贴、兔子娃娃、图画

五、教学过程

一、Warming up

1 . 安排各组的名称:Sam, Amy, Lingling , Daming, (设计目的:这几个名字是课本的主人公,让孩子们扮演,是希望创造这种情景让孩子走进课本中来,他们是这些人的其中一员,能让他们更投入到学习当中。)

2. Talking

T : Good morning,Sam. How are you? Ss : I’m fine .Thank you…. And how are you ? T :I’m fine ,too. Good job. T : Good morning,Amy. How are you ? Ss : I’m fine ….与每组打招呼。(设计目的:这里引用了Module2 的歌曲与孩子们打招呼,让孩子感觉很新颖,很有趣,让学生尽快地投入到英语课堂中来。分别与四组打招呼并奖励,是想引起孩子的竞争力,使孩子更主动地投入到学习英语当中,为他们学好英语做好铺垫。)

3 . Sing a song T : Do you Remember “Please stand up”this song? Ss : Yes , T : Let’s sing ? OK ? Ss : OK(设计目的:边唱边做动作,活跃课堂,使学生保持一份愉悦的心情,这首歌曲有point to the…这个句型为下一步作好铺垫作用。) 4 . Say the sentences and do the action T : Finger , finger , point to the window /…. Ss : Point to the window /…. T : Finger , finger , Point to the rabbit .(呈现rabbit)Ss : Point to the rabbit . 学生可能不懂,老师应用手指引导学生指出来。(设计目的:复习旧知识,让学生进一步感受Point to….句型,从而自然引出Rabbit.)

二、呈现新课(Presentation)

1、呈现Rabbit T : Do you like rabbits ? I will show you the animation , and then you can tell me what can you see ? OK ? (设计目的:让孩子带着任务去观看,让孩子知道他们要干什么。)呈现动画后,问:“What can you see ?”学生会回答“Rabbits”老师接着问:“What are they doing ?”边做动作边引出They are crossing the road .If you cross the road , you must look at the traffic lights(用鼠标指出交通灯灯让学生明白)。Where are they going ?引出They are going to the zoo . They are going to visit their friends . ”引出zoo的课件。Now let’s see what animals they will

visit . (设计目的:既能培养孩子的日常生活知识,又能很自然地导入新知识,为呈现新知识做好铺垫作用。)

2、呈现zoo的课件,教新单词(动物有:Panda , Chameleon , bird , dog , cat, rabbit )①T : What animal? Ss : A dog /……T : How many ? Ss : One (设计目的:动物是孩子们都会喜欢的话题,我把以前学生学过的动物,整合成一个片段变成zoo,让学生有兴趣,有动力去观察Rabbits拜访它们的朋友,使故事贯穿整节新课。既做到以旧带新,又能让整堂课有主题的带动下,更清晰地去呈现新知识,也能使学生在轻松、愉悦的心情下学会新知识)。教会学生懂读,叫个别读,或分组读,或开火车,或全班读,并板书,然后用手指向“one”,让学生说:Point to one . ②Two……eight , 教法同上。教完让学生全部齐读一变,让一些学生站起来,让孩子数数,巩固新知识。③Rabbits like to visit their friends . Do you like them ? Let’s go to the zoo. But we must line up. (设计目的:延伸去动物园的故事,为下一步做好准备。)

三、Practice

1、Line up:呈现头像,让孩子扮演,接着呈现数字单词,让扮演头像的这位学生知道他(她)的数字,呈现完这八个数字,让孩子列队,检验是否正确,然后建议孩子去动物园逛逛再回来。(设计目的:让学生认读单词,进一步掌握这些新单词,让孩子扮演角色,是创造情景让这些孩子与老师列队去动物园玩,与前面几个兔子过马路要去动物园拜访朋友相呼应,又对本课的新知识都是以去动物园拜访朋友为主题的一次扩展,使本课知识再一次延伸,为后面的总结做好贯穿与铺垫的作用,整节课都围绕去动物园看动物这个主题去进行,使本课既有整体感,有使学生能在轻松愉快的气氛中学到知识,达到了学中玩,玩中学的目的。)

2、感受本课的音乐(设计目的:活跃气氛,让孩子放松放松,又能感受新单词、新句子的应用。)

3、快速呈现图片,问:What are these? How many ? (设计目的:活跃气氛,让孩子放松放松,又能再一次巩固新单词与新句子,为下一步学生自己问答做好准备。)

4、结合周边的事物,让学生自己问答。一个学生问:How many ?,另一个答,然后接力下去。(设计目的:学生不但要掌握数数,还要懂问How many ? 让学生操练,为下一环节作好铺垫。)

四、Consolidation and extension

小组活动:利用孩子自己画的图片,在小组里问:How many ? 一人问,其他五人答,一个接着一个问,小组活动哪组先结束,马上举手,老师检验,并奖励。(设计目的:孩子学习英语的目的,是要能说,能运用到实际中来,这个环节的目的是让每个孩子都有锻炼的机会,不懂提问或回答的学生,也可以在小组其他学生的帮助下学会运用,培养孩子的合作能力,互帮互助精神。)

五、Summary

1、齐读one至eight,并根据课件提示的数量贴上动物贴贴,然后小结:These animals are lovely. Do you like them? We must protect them. OK? (设计目的:再一次强调是为了让学生知道本课的重点,让学生进一步掌握,并对前面兔子去动物园拜访朋友做小结,并及时地做好德育教育,提醒孩子要保护动物。)

2、看看哪组评价得花最多(设计目的:评价是孩子课堂进行的动力源泉,让学生有兴趣,能主动地完成本课的各个任务。)

六、Homework 观察自己周边事物的数量(如:房子、电器、家人、日用品等),学会运用我们学到的one,two,three,four,five,six,seven,eight 数数,和运用“How many…?”提问其他同学。(回家数数,让学生中运用本课的知识,让学生再一次巩固新知识,又达到学以致用的目的。)

七、板书

Module 5 Unit 1 How many?

How many?

one (贴一只狗) two (贴两只猫) six(贴六只鸟)

three(贴三只变色龙) seven four (贴四只兔子) eight(贴八只熊猫)