字词句运用+日积月累说课稿【一等奖】

统编一年级下册《语文园地八》之【字词句运用】+【日积月累】设计理念:

崔峦先生说:“语文教学一定要删繁就简,要返璞归真,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。”本课教学设计遵循“构之综合”“施之无痕”的原则,以学生喜闻乐见的“创设情景、质疑探究、主体参与、朗读体会”等多种教学方法交替使用,并注重引导学生发挥想象,练习说话、写话,积累词语和诗句,彰显浓浓的语文味,以提高学生的“听、说、读、写”能力为宗旨。

教学目标:

1.借助插图,积累表示心情的词语。

2.联系生活、情感体验,进行说话和写话练习。

3.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

教学重难点:

1.结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话、写话训练。

2.朗读、背诵古诗《画鸡》。

课前准备:

学生:预习《语文园地八》之【字词句运用】+【日积月累】教师:PPT

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入:

教师导入:世界是如此多彩,生活是这样美好!孩子们,当你走在美丽的校园时,当你在课间和小伙伴们快乐玩耍时,当你的表现获得老师和家长的称赞时,你的心情是怎样的?

让我们带着好心情,开启今天的学习之旅吧。这节课我们继续学习《语文园地八》。

二、字词句运用(观察图画说心情,练说话、写话)

1.我来说,你来演。我说词语,你表演。

开心发火害怕难受 (你们的小表情可真可爱!)

2.观察图画说心情(出示四个表情图)

(1)观察小姑娘脸上的表情,猜一猜她此时的心情。

相机板书:高兴生气害怕难受

(2)想一想,这些心情还可以用哪些词语来表达?

(我喜欢先思考再回答的孩子)

(3)读一读。老师也积累了一些表示心情的词语,送给你们。谁来读?这些词语表示什么心情?(带上笑容,绽放笑脸一起读,你们的笑脸真可爱!)(表示生气的词语请男生齐读一遍,表示害怕的词语请女生齐读一遍,表示难受的词语请全班一齐读)。

3.根据心情练说话。

(1)请看这个句子,谁会读?(你读出了高兴的心情)谁来挑战? (你们高兴的样子真可爱!)

1.我写的字得到了老师的表扬,心里很开心。有点难度哟。你来读?

2.星期六,爸爸妈妈带我去动物园玩。小猴子在树上跳来跳去,逗得我哈哈大笑。

读了这两个句子,你发现了什么?

(2)说一说。在平时的生活、学习中,你有过这样的体验吗?选一种心情说一说,你可以选高兴,也可以说生气,还可以说害怕、难受。请任选一种心情,说清楚。(会思考的孩子最美丽!)

4.还有那么多的小朋友想分享他的心情故事。这样吧,我们把想说的话写下来就可以给更多的人看了。你看,有个小朋友,他就分享了他的心情故事。(自由读,指名读1人)

妈妈给我买了几本书,我很开心!下课了,我在看书。午饭后,我也在看书。老师夸我是刻苦学习的小雷锋,我心里美滋滋的。(这个小朋友他分享了什么心情?你怎么知道的?(从“开心”、“美滋滋”这两个词感受出来了,开头空两个格了。)

5.老师知道,你们也很想把自己的心情故事写下来,分享给更多的人。有点难度哟!敢接受挑战吗?请选择1-2种心情把你的心情写清楚。写好后,我们再比一比谁写得好,说得好。

6.交流、评价。(课堂上要大胆、自信!把自己最棒的一面展示给大家。)谁先来交流?(童年的很多经历都会是一种宝贵的财富。) (你把自己的心情故事说清楚了。)(听别人把话说完。)

三、学习古诗《画鸡》

1.导入:小朋友们,老师为你们刚才的表现点赞!老师相信,你们接下来的表现会更精彩!老师再来考考你们,是一则动物谜语,请

听:头戴大红帽,身披五彩衣,好像小闹钟,清早催人起。谜底是------ 2.出示课件,我们今天要学习的这首古诗《画鸡》,是明代的唐寅写的。

3.出示课件,简介唐寅。字伯虎,是明代大画家,大文学家。被誉为明中叶“江南第一才子”,他博学多能,吟诗作曲,能书善画。唐寅自己画了一只大公鸡,他又在画上写了这一首诗,这叫“题画诗”。

4.请同学们借助拼音自己读古诗,把古诗读正确。(自由读)

5.出示词语,个别读,齐读。我来考考你们,这些词语或短语谁来读?请一个同学来读。(读对了,跟读一遍,读错了,教教他)(谁来帮帮他?)

6.指导朗读。这首诗你会读吗?

(1)指名一生读(读正确了,掌声送给他。)

(2)老师提一个高要求:字正腔圆,每一个字音都要发得饱满,示范:头戴红冠不用裁.谁再来读这首诗?(还没发过言的小朋友,请把小手举高些。)

(3)读古诗的第二个境界:读出画面来。你能读出画面吗?或者你能通过朗读,让别人看到画面吗?谁来读给大家听?试一试。

7.赏析

(1)观察图片,你看到了一只怎样的大公鸡?你想到了哪句诗?出示起句“头上红冠不用裁”和承句“满身雪白走将来”。读了“头上红冠不用裁”句诗,老师不由得就想起了《咏柳》中的诗句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”,那在这首诗中,“不知红冠谁裁出”,

天然形成真奇妙!指名读,谁再来读这两句诗?读出对公鸡自然之美的赞叹!

(2)课件出示,词语拓展。除了雪白的羽毛,还可以说:雪白的()。你平时还积累了哪些表示颜色的词语呢?老师也积累了一些表示颜色的词语,一起读。

(3)观察图片,你又看到了一只怎样的大公鸡?“平生不敢轻言语,一叫千门万户开。”齐读。读后,你知道了什么?你的眼前浮现了怎样的画面?

(4)想象、说话。(说错了,还要学着把它说正确,这才了不起!)想象一下,如果大公鸡会说话,它会说什么呢?它会对农民伯伯说__;它会对工人叔叔说__;它会对小朋友们说__。

(5)指导朗读。那你说这是一只怎样的大公鸡?(勤劳、负责)这是一只值得赞美的大公鸡。让我们带着赞美之情齐读这首诗。

是啊,这一叫,唤醒了大地;这一叫,赶跑了困意;这一叫,催人努力!谁能带着自己的理解再来读读这首诗?谁来挑战读?齐读。

8.补充资料.(课件出示名家画鸡图)老师搜集了一些资料。这是名家的画鸡图,在我们中国,雄鸡一直被文人们所赞美。过年时,我们都要祝福亲人朋友大吉大利。鸡与荔枝相结合被称为“大吉大利”;鸡与牡丹在一起,则是“富贵大吉”;公鸡立于石,寓意“室上大吉”。

9. 背诵古诗

让我们带着对公鸡的喜爱、赞美,再来读一读这首诗。

这么好的诗,我们要把它背下来。1分钟计时开始。个别背诵、齐背古诗。

四、拓展延伸

1.你还积累了哪些描写动物的诗句呢?

2.老师也积累了一些描写动物的诗句,送给你们。

五、小结

这节课,我们积累了表示心情的词语,也练习了说话和写话,又欣赏了一首古诗,还积累了一些描写动物的诗句。今天的收获可真不少!

六、作业小超市(任选1-2题)

1.任选心情词语,写几句话,并读给家长听。

2.背诵《画鸡》给家人听。

3.积累写动物的诗句。

板书设计:

语文园地八

高兴生气害怕难过

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