14 大禹治水课堂实录及点评

大禹治水(第二课时)教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。运用多媒体指导学生书写“被、

制”及偏旁“衤”;

2.能借助多媒体和画图的方式,联系上下文理解“察看、挖通、劈

开、引导、千辛万苦、千山万水”等词句的意思;

3.理解课文内容,知道大禹是我国古代一位不怕吃苦,一心为民的

英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学活动:

一、词语回顾

师:还记得这些词语吗?

1.洪水淹没冲倒无家可归

2.师:多大的洪水呀!多猛的洪水呀!多可怕的洪水呀!它害得老百姓——无家可归。你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛和老百姓生活的不幸吗?

二、问题导入

1.师:通过学***禹为什么治水我们已经知道了。

2.师:谁能用上这些词语来讲一讲故事的开头(出示第一自然段)

我们一起来说说。

3.师:今天这节课我们就来解决第二、第三个问题,课文第几自然

段讲了大禹是怎样治水的?打开书自己读一读,找一找。

二、学习第二自然,体会大禹不怕吃苦的精神

师:请一个小朋友来为我们读一读,其他小朋友继续思考,大禹在治水的过程中做了哪几件事情呢?

1.交流:大禹治水的过程中做了哪几件事情呢,你来说说(个说相

机板贴)

2.师:(点红察看)禹是怎样察看的呢?(仔细地察看)

师:他仔细地察——(水流和地形)

师:什么叫水流和地形?

(图片)师:我们一起来看,我们的地球上有高山,有平地,这些高高低低的样子就叫做地形;水在这些高高低低的地上流动时是按什么方向的呢?当然是从高到低的方向,这就是水流。

师:也就是说禹在察看水流的?(方向)察看地形的(高低)交流:为了察看水流的方向和地形的高低,他要怎么做?

4. 如果我们要查看一个地方的水流和地形,那就得爬高山,过大河,非常辛苦!大禹可比我们辛苦多啦!这里有个词是说大禹过的河、爬的山很多很多,哪个词,你看出来了吗?(引导说出“千山万水”) (图片)

5.师(激情描述):近处,远处,都是山,数也数不清!这其中还有无数条河!谁再来读读这个词?

6.师:这一座又一座的山他都翻过,一条又一条的河水他都趟过,这就叫——走遍了(点红走遍了)。

7.师:大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢?你们猜测一下

8.师:我再给大家介绍一些好吗?

(动情讲述):传说大禹在走遍千山万水的过程中,由于走的路太多了,两条腿上划出了一道道的血痕,由于过的河太多了,得了严重的腿病。更厉害的是,由于长时间地浸泡在水中,他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦,露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样,他还是拄着拐棍,一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说,大禹吃的苦多吗?

9.师:文中也有一个词说大禹吃的苦特别的多,找到了吗?(千辛万苦)

10.师:这每一种苦他都吃过,他都尝过,这就叫——(吃尽) 11.师:词语读好了,句子你们一定也能读好。自己练习一下。看谁能把大禹的苦读出来。

(生自由练读)

(读到有感觉后生齐读)

12.师:这还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面哪!

(课件示句,生齐读:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引到洪水流入了大海。)

13.师:这里有两个词,它们都带有同一个数字。哪一个字

14.师:都有一个“九”字。老师告诉大家,这里的“九”可不是真的指九座大山,九条大河。而是指数量很多,数也数不清。谁来读一读,(读出数量多。谁有这本事?)

朗读训练

(生读,齐读)

15.师:挖通九条大河是怎么回事?明白吗?我给大家画一画。(板画:大河)

师(边画边讲解):这儿是一条大河,这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢?当洪水来临的时候,这条河装不下这么多的洪水,于是,通过这儿流到了这条河,这条河如果还是装不下,那就流到另外一条河,最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。

16.师:同学们,老师在黑板上画一画是很轻松的事,可真的要挖起来,那可就不那么简单啦。你们知道,这两条河之间,相距多远吗?你们猜猜看。

我查了查资料,这两条河之间大约要九十多公里,相当于九万多米啊。那时候没有挖掘机,这九万多米长的距离,要一锹一锹地去挖,辛苦吗?(辛苦)比这更辛苦的还有,如果河与河之间有一座大山,(板画:大山)那还得劈开大山。劈开大山明白吗?来,再看老师画。(师边板画,边讲解)挖河挖到这,遇到山了,过不去,那就一块石头一块石头地搬,挖,把这座山分成两半,让河水从这流到这条河。远远看去好像是劈开的,其实是被挖开的。

17.师:大家看图画(示课件,描述情景)这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来,还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊!劈开一座山已经是万分辛苦啦,他们要劈开多少座?(九座)

18.师:对。很多座。其中的苦是一般人能承受的吗?(不能) 19.师:这种苦我们就叫它——千辛万苦(生齐答)

20.师:谁再来读读这个词?

21.师:小朋友们一起读。(齐读)

22.师:这段话,你也能读出大禹的千辛万苦吗?(能)练习一下好吗?等会儿请小朋友来读,看谁能读出来?

(生自由练读句子。指名读句:他带领老百姓……流入大海。)小朋友们,我们一起来读,读出大禹的千辛万苦。

请你来夸夸他。

对呀,所有的苦他都吃尽了,这就是不怕吃苦。

三、学习第三自然段,体会大禹一心为民的精神

过渡语:在禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,其中广为流传的就是“三过家门而不入”。

1.师:请小朋友们自由朗读第三自然段,完成黑板上的填空。

禹在外治水一共用了()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

2.谁来完整的读一读?

3.小朋友们有没有发现,括号里填的都是表示什么的词语?

4.13年,四千多个日日夜夜!在这漫长的岁月里,禹一直在坚持一件事情——(在外治水)

5.是啊,为了接触洪水给人民带来的苦难,大禹在外13年,从“13年”中,你读出了一个怎样的禹?

6.其实,禹一直牵挂着家中的亲人。他曾经三次路过自己的家门,为什么一次也没有进去看一看呢?他心里是怎么想的?

禹治水第一次经过家门口,

第二次经过家门口,

第三次经过家门口,

禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的妻子呀,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹咬咬牙,一狠心没有进去。

第二次路过家门时,禹真想回家看看刚出生的儿子呀,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹跺跺脚,叹了口气,还是没有进去。

第三次路过家门时,禹真想和妻儿团聚,共享天伦,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹依然没进家门。

7.想得真好。从这几个数字中,你有读出了一个怎样的禹?

8.这就叫“舍小家顾大家,一心为民”。这就是历史上有名的典故:

三过家门而不入。我们再把第三自然段齐读一下。

四、学习第四自然段

1.师:那么大禹治水的结果怎样呢?(出示第四自然段)请你来读,其他人边听边思考

2.师:老百姓过上了——(安定的日子)大禹太了不起了,大家非常感激这位治水的——(伟大英雄)让我们一起来夸夸他(读伟大英雄)

3.大禹的名字和他治水的故事就这样被大家铭记在心,一代又一代地流传下去,这就叫——,代代相传的还有大禹他——(不怕吃苦,一心为民的精神)。

总结:今天我们一起读了《大禹治水》这个古代传说,像这样的穿说还有很多,愚公移山、精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月,这些故事都是我们民族文化的一个重要的组成部分,课后请同学们找一找,读一读。