亡羊补牢优秀说课稿

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写“亡、牢”2个生字。

2、通过讲故事的方式，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

语言的积累并运用到讲故事中；理解寓言揭示的含义

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、解题释疑，导入新课

1、（出示“寓言二则”）谁来跟这个词语“寓言”打打招呼？

谁知道寓言是什么？

其实，每个寓言小故事里，都藏着一个大道理呢！（小故事，大道理）

2、今天我们来学习第一则寓言。（出示课题《亡羊补牢》）

谁来读一读课题？（指名读）

评价：“亡”和“牢”读得很准确。

二、初读课文，扫除障碍

1、“亡”和“牢”在课文中分别是什么意思呢？请同学们翻开课文，自由读一读这则小寓言，遇到不会读的字可以借助拼音，读准字音，读通句子。

读过这个寓言故事后，你知道“亡”在课文中的意思了吗？藏在哪句话里？

“亡”：丢了（羊已经丢了，还修羊圈干什么？）

“牢“在课文中又是指什么呢？谁能从课文中找出一个词？（羊圈）

“牢”：养牲畜的地方

养羊的地方叫羊圈

“狗窝”“鸟巢”“牛棚”……

2、“亡”和“牢”的意思搞清楚了，你能说说“亡羊补牢”的意思吗？

再次齐读课题

3、教写“亡”和“牢”

“亡”和“牢”不仅要知道它们的意思，还要把它们写漂亮。

“亡”：送给你们一个口诀：一点一横长，竖折要端正。（边说边范写）

“牢”：宝盖头+牛，上下结构，注意：横长竖中间

展示生字

4、这篇课文还有很多新的词语想跟你们交朋友，快点和它们认识一下吧。（出示生词）

叼走

钻进

后悔

从此

街坊

窟窿

多音字：圆圈——羊圈

结结实实——打结、结网

生字宝宝单独出现，你还认识它们吗？（出示所有生字：开火车）

过渡：这则寓言讲养羊人丢了两次羊，我们先来看看他第一次丢羊的过程。（出示1——3自然段）

1

三、练读练说，引导方法

1、自由读一读这三个自然段——第一次养羊的内容，多读几遍，等一下看看哪位小朋友可以用自己的话把第一次丢羊的故事说给同学们听。

谁来挑战？老师也来帮帮你，（出示填空）

从前（

）。一天早上，他去（

）。（

）羊圈（juàn）（

），夜里狼从窟（kū）窿（long）（

），把那只羊（

）。

街坊劝（quàn）他说：“（

），堵上（

）。”

他说：“羊（

），还（

）？”

点评：第一个挑战就可以说得这么清楚，掌声送给他。

板书：发现

原来

赶紧

刚才这位同学在讲故事的时候，这几个关键词都没有丢，谁敢挑战他，比他说得更流利？（指名第二个）

点评：你看，在填空的帮助下，你也可以把故事讲清楚了。

3、拓展想象，声情并茂

（1）引导：第一次丢羊的故事其实很短，如果想把这个故事说得更好听，我们可以在一些地方展开想象的。

（2）（出示第二自然段）在村子里，羊被狼叼走的事情一下子就传开了。

看这里，好像只有一个街坊在劝他，其实很多人都来劝他了。

比如：

一个白发苍苍的老爷爷走过来，他会怎么劝？（生说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！）

引导：你可以先让这个老爷爷叫一下这个年轻人吧？（小伙子、年轻人等）

如果来了个六七岁的小孩子呢，他（她）又会怎么劝？

引导：小孩子会怎么叫这个养羊人？（叔叔，大哥哥，伯伯）

（3）养羊人的朋友看到了又会怎么劝他呢？

（4）当街坊们劝他的时候，养羊人肯定是要回答的，他是怎么回答的？

出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

养羊人觉得用不用修羊圈？所以这句话还可以怎么说？（改成陈述句）

（5）但是，养羊人面对不同的街坊，他说话的态度也是不太一样的。来，老师给你几个句子，看谁能找到养羊人对不同街坊的回答？（连一连）

（6）老师范演：听听，这是哪个街坊？（老师示范角色语气、表情和动作）

你是怎么猜到的？

是呀，故事里不同角色应该有不同的语气、表情或是动作，要不要试一试？

一个是养羊人，一个是其中的一个街坊，咱们来比一比，哪一组的对话更活灵活现！

（7）角色扮演，感情朗读（三组）

4、复述第一次丢羊的故事

现在，老师加大难度，我们把养羊人和三个街坊的对话都放到第一次丢羊的故事里面，如果你能把故事这样讲下来，你就是班里第一个“讲故事小能手”。

（引导学生把第一次丢羊的关键词讲进去）

讲故事的时候如果能加点动作、表情，再把每个不同角色的语气表达出来，肯定特别吸引人，这叫做——声情并茂。谁再来挑战？

（引导学生边讲故事边加入一些表情和动作）

四、学习方法，提高实践

1、

养羊人不听劝，于是第二天又丢羊了。我们来比较一下第二次丢羊和第一次丢羊的相同点和不同点。

（出示两段话）

先找相同之处

2

写法相似，可是又有一些细微的不一样，在哪里？（“又”）

“又”能不能丢，为什么？

（一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）

还有什么不一样？

（出示第二个片段）

（街坊劝（quàn）他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。）

（板书：说

想

做）

2、

第二次丢羊的故事，我们要讲出养羊人是怎么想怎么做的。

他是怎么做的呢？（指名读）

出示对比句：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

你发现少了些什么？（板书：赶紧）

“赶紧”不用可以吗，为什么？

3、

文章中还有一个“赶紧”，藏在哪句话里？看谁眼睛亮，把它找出来。

（出示句子）指名读

赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

（出示对比句）

把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

这个“赶紧”可以少吗？

两个“赶紧”都不能少，道理是一样的，因为这是一件应该及时做的事情。板书：及时

（男女生读）

4、复述第二次丢羊

（引导：关键词不能丢，再多点感情、表情或者动作，就更棒了！）

四、联系生活

感悟寓意

1、

两次丢羊的故事，我们都能讲清楚了，我相信经过这两次丢羊，养羊人肯定明白了些什么

——当羊圈出现窟窿时，应该（

）。强调：及时

2、小朋友们又从这个故事明白了什么呢？（

犯了错误及时改正

）。强调：及时

那老师来考考你，遇到这些情况时，应该怎么做？



昨晚的家庭作业忘记写了；（

告知老师，及时补写

）强调：及时



上课不遵守纪律被批评了；（及时改正，争取下次不再犯）强调：及时



……

3、课堂小结：这就是今天学的寓言故事——《亡羊补牢》，其实它的后面还跟着四个字——为时不晚！

组成一个八字成语——亡羊补牢，为时不晚！（指名读，齐读）

其实，这个成语就是告诉我们：犯了错误，只要能及时改正，就不算太晚。

这就是寓言故事的魅力：小故事，大道理。

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