1.认识千克优秀说课稿

认识千克

教学目标：

1.

使智障学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量概念。

2.

使智障学生通过动手实践，了解用台秤和电子秤称物体质量的方法，会进行简单的估测，逐步提高估算能力。

3.

使智障学生在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

学情分析：

质量单位在学生的生活中常常听到，但要在学生的头脑中建立具体的概念还是比较困难的，这节课着力通过充分地让智障学生体验和感受，帮助他们建立千克这个质量单位的概念。

教学重难点：

在实际操作中充分感知，建立千克的质量概念。

一、联系实际，建立“轻”、“重”的概念

1.

同学们，如果我们要进行一个背人跑的比赛，你愿意背**（较胖的同学），还是愿意背**（较瘦的同学）？

哎？大家为什么都想背**（瘦弱的同学）？

小结：**又高又胖，他就比较重。（板书：重）

**又瘦又小，他就比较轻。（轻）

大家都愿意背轻的，这样跑起来比较省劲，才能跑得快。

2.老师这里有两袋食品（一袋薯片，一袋白糖），你们猜猜哪一袋重呢？

有的说大袋重，有的说小袋重，你有什么办法知道到底哪一袋重呢？

（1. 用手掂一掂

2.用秤称）

请几个学生掂一掂，说说哪个袋子重。

二、认识——千克

1.

刚才有人说，可以用秤称。我们就先来一起认一认秤。

我们桌面上的秤叫做台秤，你在哪里见过它？对！称水果时常用台秤。

2.用秤可以称物品有多重，也就是物体的质量。（板书：质量）你们知道日常生活中，我们到底用什么单位来表示物品的质量吗？

3.我们今天一起先来研究千克。(板书：千克)，千克又叫公斤，用符号“KG”表示。称一般的物品有多重，我们常用千克作单位。那么关于千克，你想到了些什么？

4.你知道，日常生活中哪些物品的质量用千克作单位？老师也收集了一些，我们一起来看看：（课件出示图片）

课后，同学们可以做个有心人，到生活中找一找，还有哪些物品可以用千克作质量单位？

5.称一称

那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我们先来了解一下秤面，我们的台秤最大称重几千克？你是怎么知道的？你能分别找出秤面上的1到5千克吗？（小组内指一指，说一说）

①（放上一袋1千克的白糖）你知道这袋白糖是几千克吗？你是怎么知道的？秤面上的指针发生了什么变化？

想不想感受一下1千克有多重？小组内掂一掂

②同学们，桌上还有1袋面条，能在包装上找一找它有多重吗？在1千克前面有哪三个字？（净含量）

什么叫净含量？（去掉包装重，包装袋内的物品实际有多重）净含量还可以用字母“Net”表示。

（板书：净含量1千克

Net：1kg）

请你和小组里的小伙伴掂一掂1千克面条有多重。

③那么你们想知道1千克大米用这样的杯子舀大约要几杯吗？我们称一称，好吗？

指导称的方法：先把台秤拿到身旁，在托盘上放一个塑料袋，舀满一杯米，倒进塑料袋里，一直到指针接近几，就可以了。（学生活动，小组汇报，掂一掂1千克大米有多重）

1千克鸡蛋大约有几个呢？

小组合作称一称，小组汇报，轮流拎一拎1千克鸡蛋。

为什么有的多，有的少呢？

6.

比一比

现在你知道1千克有多重了吗？老师要考考大家了，拿出铅笔盒，掂一掂，看看比1千克重还是轻？书包呢？称一称

三、感受几千克重量

1.

你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？（小组合作）

2.

估一估

出示一袋鸡蛋（2千克），这袋鸡蛋比1千克重还是轻？（一手拎1千克的鸡蛋，一手拎2千克鸡蛋），估一估是几千克？你是怎么想的？我们来称一称，

看看估得对不对。你们一起猜一猜：这个袋子里大约有多少个鸡蛋？

四、拓展应用

1.其实，现在我们的生活中比较常用的是这种秤，你们知道它叫什么秤吗？你能用电子秤称出10千克的米吗？

在小组里称一称，再说一说，你是怎么称的？全班交流

2.你还知道有哪些秤？在生活中找一找，或者上网查一查，课后和小伙伴交流。

电子秤称菜或散装食品；袖珍秤家庭用，妈妈买菜比较方便；磅秤一般在批发市场用，称比较重的货物；体重秤用来称体重；天平在实验室使用。

五、课堂总结

同学们，这节课你对自己的表现满意吗？说一说你有什么收获？