亡羊补牢ppt配用优秀教学设计

《亡羊补牢》课堂实录

抚顺市实验小学赵德丽

教材分析:《亡羊补牢》是中国寓言故事。故事情节简单有趣,把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,给人启发和教育,有很强的现实意义。寓言条理清晰,语言通俗易懂,通过对人物语言、心理、动作的描写,刻画出鲜明的人物形象。用词准确生动也是这篇寓言的突出特点。

教学目标:1.认识“寓、则”等生字,会写“亡、牢”等字,会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。

2.朗读课文。能用自己话说出“亡羊补牢”的意思。

3.比较句子的不同,体会词语“赶紧”在句子中的作用。

教学重点、难点:1.朗读课文。能用自己话说出“亡羊补牢”的意思。2.比较句子的不同,体会词语“赶紧”在句子中的作用。

设计理念:凸显语文课工具性与人文性的统一。在尊重教材的基础上,努力用活教材,通过感悟朗读,拓展补白等方式,提升语文阅读的广度与深度。关注学生的主体发展,紧扣学生的关注点,开展探究性的学习活动,通过质疑解难,拓展学习,读读议议,读写结合等方法,使学生深入理解文本,获得情感的体验,进而发展学生的语言能力,思维能力及创造潜能。

师:上课。

生:老师好。

师:同学们好,请坐。今天,我们共同在这里上第五单元的第一课文《寓言两则》。说到寓言,我们从小到大读过很多故事,谁来举个例子,你读过哪个寓言故事。

生1:坐井观天。

师:好,你说一个。

生2:我读过……

师:别着急。

生2:刻舟求剑。

师:对呀,是呀。你读过哪个寓言故事?

生3:狐假虎威、揠苗助长。

师:你读过这么多呀,你说一个。

生4:亡羊补牢。

师:亡羊补牢,是我们今天要学习的你都提前读完了,你说一个。

生5:守株待兔。

师:太对了,我们从小到大都是在故事当中成长,你们学过很多寓言故事,我们今天来学一个寓言故事,看看是哪个?

生全:亡羊补牢。

师:好,每一个寓言故事,都有一个深刻的道理,我们今天看一看,亡羊补牢这个故事告诉我们什么道理了呢?先跟老师看自学提示。谁能给大家读一下。

生1:自学提示:1、出声读课文,自学生字词。2、想想这则寓言写了一件什么事。

师:好,现在就请同学们翻开语文书,出声朗读课文,看看这节课的生字、词,好,开始。

生全:读课文

师:很好,那么我们读完课文了,老师要检查一下同学们二类字学得怎么样,请看,这是我们今天这节课需要认识的二类字,都认识不?生全:认识。

师:自己在底下读字组词,练一练。

生全:读字组词。

师:谁能够领着大家读字组词。

生1:寓:寓言,亡:死亡,牢:牢固,圈:画圈,钻:钻石,叼:叼走,坊:街坊,悔:后悔,此:彼此,则:守则。(生集体跟读)师:看一看这个字坊,这个字的本音是fang,但是和街在一起组词的时候,在词典是读作jie fang,什么是街坊:

生全:邻居。

师:我们邻居这个词也是这样读。好,哪个组愿意来开火车组词。看哪一个小组手举得最高。

生:寓:寓言,亡:死亡,牢:牢固,圈:画圈,钻:钻石,叼:叼走,坊:街坊,悔:后悔,此:此地,则,则学。

师:哲学是这个不?

生全:不是。

师:那这个则是哪个呀?守则、规则,我们要学习的小学生守则。好,做好准备,开始比赛了,看看今天我要给你们难住,能给你出哪个字,看看你能被我难住不?做好准备,今天我要考你哪个字,我要考你的第一个字,开始,部首查字法。

生:全体在查字典,陆续完成后起立。

师:好,这么多同学查到了,那我现在问一下你们用什么偏旁查到的?生全:大口框。

师:在检字表里多少页?

生全:

师:除掉部首是几划?

生全:八划。

师:那你发现了,我今天给你出的这个字是什么字呀?

生全:多音字。

师:对了,它都有哪些读音?

生抢:juan quan juan

师:哪个音啊?

生全:juan quan juan

师:好,请坐,那我们一起来看一下,当它读作juan的时候是什么呀?

师生:羊圈。

师:什么是羊圈?

生抢:羊住的地方。

师:羊关起来住的地方。什么是juan?

生全:自由组词。

师:juan起来,什么是juan起来?把牲口关到一起,就叫juan起来,它和这个quan有区别,跟老师一起读,juan

生:juan

师:juan起来

生:juan起来

师:什么时候读作quan啊?

生全:圆圈

师:圆圈,画个圆圈起来。好,看我们今天要查的第二个字,看你们能不能被我难住啊!这个字。

生:全体在查字典,陆续完成后起立。

师:没查到的别着急,好,一、二、三,就到这,这个字你们用什么旁查到的?

生全:金属旁

师:在简字表里多少页?

生全:

师:去掉部首是几划?

生全:五划

师:好,来跟老师一起来看这个字也是一个多音字,请坐。来看,它有哪两个读音,有zuan,钻研,而且还有钻来钻去,这个是什么?生全:zuan

师:zuan,钻石,电钻都是它。聪明孩子已经做笔录了,不动笔墨,不读书。

生:全体做笔记

师:好,越来越多的孩子完成了,完成的孩子想想啊,我们这节课还有一些词语,都会不,用肢体语言告诉老师你是最棒的。好,都完成了,来,跟老师一起看,我们这节课需要学会的词语有哪些,在底下自己读读。

生:全体朗读

师:谁能读好,来,领读,第一行。

生1:寓言,亡羊补牢。(生集体跟读)

师:第二行

生2:羊圈,窟窿,叼走。(生集体跟读)

师:这个词语我们再读一下,它是多音字。

师生:羊圈

师:再读一遍

师生:羊圈

师:第三楧趟

生3:街坊,劝告,后悔。(生集体跟读)

师:挺好,读字字音真标准,我们来一下男女生接力,男生……生:男女生接力朗读

师:注意,轻声,街坊(师生同读)。好,那这篇课文讲了一件什么事呢?下面,老师找同学来读课文,看谁听的最认真,你的眼睛在听

读的时候盯字不溜走,来,第一段,第二段,第三段,第四段,第五段(分别指派学生朗读),好,拿好书,看谁会听读课文,思考,这则寓言写了一件什么事。

生1:读第一段

生2:读第二段

生3:读第三段

生4:读第四段

生5:读第五段

师:谁来帮同学纠正,你发现什么了?

生1:读课文时丢了一个字,羊。

师:啊,丢了一个字,XXX把那句话再读一遍,拿起来“第二天早上……”生2:第二天早上……

师:很好,还有么?XXX你发现什么了?

生3:窟窿读的不对。

师:这个字连起来的时候不读字的本音了,窟窿。好,来现在还有一个字的字音,我发现刚才读的不够清晰,羊圈,再读一遍,羊圈(师生齐读)。很好,关羊的地方,羊圈。那现在老师要问大家,这篇课文写了一件什么事呢?谁能用自己的语言概括出来呀?

生1:一个人养了几只羊,发现羊跑了一只,街坊见到了劝他,说赶紧把羊圈修一修,他不听,完事最后羊又少了一只。

师:又少了一只,啊,那他把这个故事大概内容都说出来了,谁能用简练的语言说一说,课文写了一件什么事呢?讲讲

生2:写了一件有个人放羊,羊丢了两只,再把羊圈补上窟窿的事。师:啊,要补上窟窿,补完之后怎么样?

生全:羊再也没丢了。

师:啊,好,谁还用自己的语言来概括,老师说,语言概括能力太重要了。

生3:写了一件,从前有一个人放羊,然后丢了一只羊,然后邻居劝他,他还不听,到后来他又丢了一只羊,但是后来那个人想那还是听邻居的吧,然后他就给补上那个窟窿,他就没丢过羊了。

师:那就从此不丢羊了,对,大家都了解了这篇课文写了一件什么事,那现面我要问大家,这个人一共丢了几次羊,都是什么原因丢的羊呢?先不要着急,你把原因找出来,打开语文书,默读课文,找出来他都有几次丢羊,都是什么原因,课文的内容在第几自然段上说了这个答案。

生:全体默读课文

师:用肢体语言告诉老师,太好了,现在我要问大家,这个人一共丢了几次羊?

生全:两次

师:两次羊,第一次丢羊是什么原因呢?

生抢:羊圈破了

师:举手,谁找到了

生1:第一次,羊丢了一只,邻居让他修,他不修,第二次……师:来,我就问你的是他第一次丢羊是什么原因,是吧,谁还愿意来

回答这个问题,第一次丢羊你从哪个自然段知道的,什么原因?

生2:第一次我从第一自然段知道了,从前有一个人他的羊圈破了一个窟窿,然后夜里狼从窟窿钻进去把羊叼走了。

师:好,她说的内容老师在这里呈现了,谁来给大家读一读。

生1:朗读课文第一自然段

师:好,第一次丢羊什么原因?

师生:羊圈破了个窟窿

师:然后怎么样啊,狼给叼走了,他事先知道不知道破这个窟窿?生:不知道

师:不知道,那第二次丢羊什么原因,在哪个自然段。

生1:在第二自然段

师:好,你给大家读一读。

生1:朗读第二自然段

师:第一次是羊圈破窟窿了,狼给叼走了羊,那第二次我们来看什么原因呢?

生2:第二天早上他去放羊才发现羊又少了一只,原来狼又从窟窿钻进去把羊叼走了。

师:那我们就来看一看,第一次丢羊是因为羊圈破了,狼给叼走了这只羊,第二次丢羊的原因,我们来看一看。

生3:第一次他没听街坊的话,没把羊圈修上,第二次羊还是在夜里被狼叼走了。

师:狼怎么地啊,狼又从窟窿里钻进去把羊叼走了(师生齐说)。虽

然都是狼把羊叼走了,有没有他自己的原因啊?

生全:有

师:什么原因?打开语文书,二、三自然段,大声读一读。

生:大声朗读

师:大家都说他不听别人的劝告,谁劝他了?

生全:街坊

师:街坊,好,你能找到这里头劝他的那个街坊吗?

生全:能

师:谁,第一个人。我们来看看这个人是怎么劝他的呀?

生1:赶快修一修羊圈。

师:啊,真替他着急呀!谁能来模仿那个街坊,好心街坊的语气,读出来。

生1:赶快把羊圈修一修,堵上窟窿吧。

师:嗯,让他赶快修一修,堵上那个窟窿吧。那街坊这么劝他,他怎么想的,他怎么回答的,谁还没有发言机会,快来争取发言机会,你说。

生2:羊已经丢了,还修羊圈干什么?

师:那注意它的标点符号是什么?

生全:问号

师:谁能读出他的语气?

生3:羊已经丢了,还修羊圈干什么?(圈读错音,老师纠正)师:谁来,谁来读好这句话。

生4:羊已经丢了,还修羊圈干什么?

师:还修羊圈干什么?读出来这个人的语气,他的语气是什么?生:不耐烦

师:不耐烦,还有。

生:不在乎

师:不在乎,不以为然是不是啊?谁还能读好这句话?还有谁没发过言。

生5:羊已经丢了,还修羊圈干什么?

师:这个语气太不以为然了,模仿她的语气来一遍。

生全:羊已经丢了,还修羊圈干什么?

师:那你发现这是一个什么句子呀?

生:问句,反问句。

师:那这个反问句的意思就是什么啊?

生抢答

师:对,羊已经丢了,不用修羊圈了。哎,所以在他第一次丢羊的时候,他有没有修羊圈?

生全:没有

师:第一次丢羊他没有赶紧修上这个羊圈,所以才导致了他第二次丢羊,又丢了一只,他的劳动成果就这么被狼白白地叼走了,他的心情怎么样?

生:失落,失望……

师:你从哪个自然段能知道啊?

生:第五个自然段

师:来看,老师把第五个自然段打在大屏幕上了,谁来给大家读一下。生1:他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。师:真不错,第二次丢羊之后,他的心情怎么样?

生:很后悔

师:后悔,什么是后悔啊?想想。

生1:愧疚

师:愧疚,来,还有谁没有发言,快举手,你说。

生2:愧疚,心想那时候就应该听邻居的话。

师:听邻居的劝告了,你说。

生3:做了不应该做的事情。

师:做了不应该做的事情,心情怎么样?

生:后悔,难过,痛苦……

师:挺痛苦,挺难过,他感觉到很后悔,这个时候他怎么做的?生:赶紧堵上窟窿。

师:好,我这里有两句话,你比较一下,有什么区别。

生:一个有赶紧,一个没有赶紧。

师:你发现,你眼睛最尖XXX,他发现了,一个有赶紧,一个没有赶紧,那现在我问,多了赶紧这个词,你体会到什么了?

生1:有赶紧这个句子语气更强烈了。

师:更强烈了,你想想,他原来不紧不慢,不以为然,这回他赶紧修

了,什么心情啊?

生1:……..

师:在嘴里没说出来,别着急。

生1:他想千万不能丢了,赶紧修羊圈……

师:赶紧去修去了,是不是呀,来你想想。

生2:他修羊圈就是赶紧把那个羊圈修上。

师:很焦急是不是,很着急,他再不去修怕羊还丢是不,特别着急,那赶紧找一个近义词。

生:赶快

师:哎,赶快,太对了,他赶快就把那个窟窿堵上了,把羊圈修得结结实实的(师生齐说)。那他修完羊圈之后还有没有再丢过羊。

生:没有

师:对,他赶快就把这个窟窿给堵上了,修好了之后,他怎么样?再也不丢羊了(师生齐说),那现在老师问大家,思考,这个故事告诉我们什么道理呢?想想,如果那个人再不修羊圈会有什么后果呢?谁知道,XXX你说说,你没举手,我叫你,他要不修羊圈会有什么后果。生1:羊又丢了

师:还会继续丢羊,直到他的羊都丢没了,那这个故事告诉我们什么道理。

生1:人犯了错误,只要改正就行了。

师:很好,谁还来说说告诉我们什么道理,没发过言的孩子赶紧举手,给你录上,看看啊,谁还没发过言。

生2:人犯了错误只要及时改正就行。

师:来看,我这有答案跟你一样不?人犯了错误,只要及时改正怎么样,就不算晚,那也就是说我们犯了错误之后怎么样?

生:及时改正

师:及时改正,为时不晚,那也就是说,有了错误,我们要及时改正,就不算晚。好,跟老师回到课文当中的题目来,这篇课文的题目是《亡羊补牢》(师生齐读),亡在这里指什么意思?

生:死亡

师:羊已经死了,写那个狼把羊吃了,描写了吗?

生:没有,描写了……

师:哪个地方描写了,没有,就说把它叼走了,那是什么意思,你猜猜。

生:吃了……

师:丢了,是指丢失了,在这里亡是指丢失。我们在字典里大部分亡是指死亡,还有其它的意思,逃亡、丢失,在这里亡羊补牢的亡指的是丢失,那你现在跟我看,亡羊补牢,牢指的是什么?

生:羊圈

师:羊圈,说的太对了,指的是羊圈,你们太了不起了。根据课文内容,你们不但知道了亡羊补牢说明的道理,而且还了解了这几个字的意思,真了不起。现在我们一起来看看,你能不能把这几个四会字写好了。

生:能

师:看谁坐的最好啊!首先我们来看第一个字亡,它的偏旁是什么旁?生:点横头

师:先别着急写,看前面,这个字当中谁的位置最宽。

生:横

师:这个大横你一定要把支架架好,举起手来,跟老师一起写一下这个亡,看谁的空书最漂亮,起,点、横、竖折,好,接下来跟老师看这个牢字,它的偏旁是谁呀?

生:宝字盖

师:宝字盖,你观察这个字,这个字哪个笔最宽?

生:横

师:横,哪个横,牛上的横最长,也就是说呀,把这个牲口关起来加个盖子,就把它关起来了。好举手,看谁写这个字写得最漂亮,起,点、点、横钩、撇、横、横、竖,好,这里头这个字有点难,我们一会儿进行,看这个字。

生:劝

师:劝偏旁是谁?

生:又

师:又,那你观察它的特点是什么?

生:左窄右宽

师:左窄右宽,老师告诉你一下写这个又的时候一定要注意,这一笔是什么?

生:点

师:好,举起手来我们一起写,起,横撇、点、横折钩、撇。注意这个撇要伸到又的底下。来看这个钻,这个字老师单独指导你们写,看它的偏旁是?

生:金属旁

师:特点?

师生:左窄右宽

师:窄的明显不?

师生:不明显

师:窄一点点就行了,注意右边,右边看它的比例,谁高?上面的竖高,底下的口扁一点,这个横和这个竖比呢?怎么样?横要短一点,竖要高一点,好,现在举手,跟老师一起来写这个字,金属旁的钻,起,撇、横、横、横、竖提、竖、横、竖、横折、横,看谁的字写得最漂亮。

生:全体在书写

师:指导孩子写字

师:这么多同学写完了,太好了,来,我们抬头看,写完的同学抬头看,我现在把XXX写的给大家看,大家注意没注意,咱们写字的要求,哪个字帮他纠正。

师生:钻

师:对,还有亡的位置有点往上了,好,你看他马上拿回去准备再改一改了,太好了。再帮XXX看一看。

生:劝,第二个劝。

师:劝,写的比例不够漂亮是不?那你追求完美,赶快再改一改。好别着急,都写完了,先到这儿,不够完美的同学,你要追求完美,赶紧改一改。来,咱们坐好,一、二、三,看谁坐的最好。在生活当中,我们遇到自己犯的错误之后,应该怎么做?

师生:及时改正,为时不晚

师:当你及时改正的错误,你就不会再犯这样的错误了,以后就不会再发生了,还不算晚,看谁今天能够把这个道理运用到生活当中,好,下课。

生全:老师再见!

师:好,请坐。