1.2～5的分与合教学设计内容推荐

2-5的分与合

教学内容：苏教版第一册《义务教育课程标准实验教科书数学》第34—35页“2—5的分与合”。

教学目标：

1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，能从渗透变与不变的辨证唯物主义思想，2、3、4、5各数的一种分法中推想出另外一种分法，培养初步的推理能力。

2、培养学生初步的合作学习意识，和动手实践的能力。

3、让学生在与同伴的交流合作中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：通过实践操作、合作交流自主探索出2、3、4、5的分与合。

教学难点：从一种分法抽象出各数的分与合。

教学准备：多媒体课件、圆片（每人4个）、花片(每人5个）

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，你们知道猴子最喜欢吃什么呀？（多媒体演示）今天小猴从树上摘了4个桃，它想把这4个桃放在两个筐里，要求左边筐里和右边筐里都要有桃，可以怎样放呢？你们愿意帮帮小猴吗？（愿意！）

师：现在请小朋友们拿出4个圆片代替4个桃子，像这样横着摆成一排，然后分一分。（学生进行操作）

二、动手操作、探求新知

（一）、教学4的分成

1、师：谁来说说你是怎么放的？

（多媒体演示：左边筐里放1个，右边筐里放3个）

师：根据这种分法，谁来说一说4可以分成几和几？（指名说）4可以分成1和3，我们可以这样写（课件出示式子）现在请小朋友们伸出右手和老师一起边说边写。（师板书）

谁愿意做小老师，带大家读一遍。（一名学生带领大家读。）

2、师：这位小老师的声音真响亮！4个桃还可以怎样放呢？

（课件演示：左边筐里放2个，右边筐里放2个。）

师: 这样放，4可以分成几和几？（指名说）课件出示式子，女生一起读，男生一起读。伸出右手和老师一起边说边写。

3、

师：还有不同的方法吗？（课件演示：左边筐里放3个，右边筐里放1个）

也就是4可以分成……（3和1）一起读一遍。小手伸出来和老师一起写一遍。（师板书）

4、

师小结：4的分法有几种？（3种）打开课本34页完成例题1的填空。展台展示校对。现在一起将4的3种分法读一读。

5、

师：仔细观察这3种分法你有什么发现？（生说一说）

将4先分成1和几，然后分成2和几，又分成了3和几。像这样有序的分一分，有什么好处？（可以做到不重复也不遗漏。）

（多媒体隐去4可以分成2和2）

师：现在请大家观察这两个式子，你又发现了什么？（1和3，3和1，它们这两个数字交换了位置。）

4分成的这两个数，左、右交换了位置。像这样的两种分法是一对好朋友，当你看到其中一种分法就要能想到另外一种分法。

（二）教学4的合成

过度语：小朋友们通过自己摆一摆，分一分，学会了4的分成。现在老师要考考你们的眼力，睁大眼睛看好喽！（多媒体演示）

1、师：你看到了什么？（桃子飞上去了）

是几个桃和几个桃飞上去了？（1个桃和3个桃飞上去了。）最后它们……（合起来了。）

师：那我们可以说几和几合成4？（指名说，同桌互相说一说，全班说。）

2、师：再看这幅图，几和几合成4？（2和2合成4。）（指名说，女生说，男生说，最后全班说，课件演示合成）

3、师：看第三幅图，谁来说一说？（3和1合成4。）（全班一起说，课件演示合成）

（三）体会分与合的联系

过度语：那你能看着这个式子，说一说4可以分成几和几，几和几合成4吗？

4、手指游戏

师：小朋友们说的真好，下面我们来做个手指游戏吧。我先出一个数，然后你们再出一个数，出完后集体说4，出完后集体要说4可以分成几和几，几和几合成4，好吗？

我出1，我出3,4可以分成1和3，1和3合成4。……

（二）、教学5的分与合

师：小朋友们刚才学会了4的分与合（板书：4的分与合），那么5可以分成几和几，几和几又合成5呢？

请小朋友们拿出5个花片，自己摆一摆、分一分。拿花片之前，

请听清楚要求：一，分的时候，最好能按顺序分。二，每次分好以后，自己说一说5可以分成几和几，几和几合成5。（学生

分一分）

师：谁来说说你是怎样分的？（到展台边操作边说）

生：左边1个，右边4个。

师：那5可以分成几和几呢？（指名说，相机板书）根据这种分法谁来说一说几和几合成5？（指名说）你们会将两句话连起来说吗？

师：你能想到它的好朋友吗？你是怎么想到的？

师：真棒，当我们看到其中一种分法就要能想到另外一种分法。

师：还有不同的分法吗？

生：左边2个，右边3个。（多媒体演示分的过程）

师：那5可以分成几和几？（相机板书）看着这个分法，谁来说一说几和几合成5？两句话连起来说一说？

师：它的好朋友是谁？（生齐说）看着这个分法说一说几和几合成5？两句话连起来说一遍。

师：打开数学书第34页，找到“试一试”，完成填空。（填完后交流）

师：你们能有序的读一读5的分与合吗？

师：下面我们来轻松一下，做一个拍手游戏。

我先拍，你们再拍，拍完后集体说5可以分成几和几，几和几合成5。

（三）、2和3的分与合

师：今天呀，小朋友们个个都表现得特别棒，通过自己动手操作，学会了4和5的分与合（板书：5），那么2和3呢？（补充课题：2 、3）

师：（课件出示想想做做第1题）仔细观察左边这幅图，你知道了什么？再看右边这幅图，你知道了什么？

小结：师：我们今天都学习了哪些数的分与合？

三、巩固深化，应用新知

1、“想想做做”第3题。

师：小猴说它都学会了，你们学会了吗？小猴给我们带来了两列火车，只要你们填对火车厢上的数，火车就可以开走了。

（1）先看上面的小火车，车头上的4和左边第一节车厢上的1和3什么关系？

（2下面这列火车考你们的是什么？（5的分与合）你会填吗？

2、“想想做做”第4题。

师：我们开着小火车来到了图形王国。看到这排图形你知道了什么？

生：2个小正方形和1个大长方形。

师：2和1合成几？

生：2和1合成3。

师：那我们就把这三个图形看作一组，请你照样子接着画这样的一组。

师：第二行和第三行你们能独立完成吗？

3、“想想做做”第5题。

师：在平时的学习中，书写也很重要。写数字时要注意它们的笔画顺序。下面完成“想想做做”第5题。写字时要做到（一寸、一尺、一拳），开始。

四、总结评价

今天这节课你们学会了什么新知识？回家之后把2-5的分与合说给爸爸妈妈听，让他们评评你说的好不好。