和大人一起读：小熊住山洞教学设计第一课时

《语文园地八:小熊住山洞》教学设计

教学目标:

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、通过想象,丰富人物形象,培养学生口头表达能力。

教学重点:能正确、流利地朗读课文,体会小熊一家的爱林之心。

教学难点:通过想象,丰富文章的人物形象,培养学生的口头表达能力。

教学过程:

一、猜想画谜,走进森林

1、猜画谜。出示森林图画,打一字。(谜底是林、森。)组成词:森林

2、同学们,这节课老师就带你们去美丽的大森林里看一看。猜一猜,这美丽的森林里住着谁?

(设计意图:通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离。)

二、自主识字,整体感知

1、师配乐范读故事,学生边听边思考:这篇文章讲了一个什么故事?

2、学生自己读课文,读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。

3、这里有一些生字宝宝,你认识他们吗?哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

(出示带拼音生字)指名读,提醒字音。

(出示去掉拼音生字)开火车比赛读,组词,说话等。

(摘气球游戏)游戏中识字。

(设计意图:在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。生字的识记体现梯度,培养学生课外识字、自主识字的意识。)

三、精读文章,想象表达

过渡:小熊看到我们班的小朋友表现真好,邀请我们到它家去作客呢?咱们一起去森林里郊游吧。(播放歌曲《郊游》,学生在音乐声中走进森林,来到小熊家。

(一)活动一:前后照应,体会小熊的爱林之心

1、了解山洞的特点

⑴自由朗读第一自然段。

⑵说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察插图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

3、读第6自然段,思考:小熊最后住上木房子了吗?为什么?

边读边画出这段中表示时间很长的两个词语。从这两个词语中你读懂了什么?指导读出时间很长的感觉。

(设计意图:了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。学生是学习的主人,课堂上应该让他们把所知、所思、所想表达出来。)

(二)活动二:图文结合,感受四季的美丽

1、出示插图:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、读图画对应的自然段,教师相应点拨,指导学生理解课文,读出景色之美。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读等。

(春天)树上长了这么多绿叶,长满了绿叶应该怎么读呢?

(夏天)你好像看到了什么,闻到了什么?

(秋天)想一想,除了树上结满的果子,小熊在森林里还会看见些什么?

(冬天)这么多的鸟儿围着小熊,它们在做什么呢?

(板书:会想象)

想一想,在平时的生活中,你有舍不得的时候吗?带着这样的心情读一读。

4、同桌合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

5、指名配乐朗读2~5自然段。

(设计意图:此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读与想象之中。)

(三)活动三:学会表达,想象献花时的温馨

1、练习“说一说”:一束花,一束束花,一束束美丽的花

2、想象说话:小动物在献花时会说些什么?(板书:会表达)

(设计意图:字、词、短语的练习,想象说话的练习,让课堂充满了浓浓的语文味,有效地提升了学生的语文素养。)

四、补充阅读,抒发愿景

学生自主《小学语文补充阅读》中的文章《美丽的愿望》

小结:森林是小动物的家。我们要爱护树木,保护环境。

(设计意图:让课堂向课外延伸,学生通过阅读,了解爱护环境的重要性,蓝天碧水是人类共同的愿景,需要大家一起努力。)

五、练讲故事,表达提升

和大人一起读《小熊住山洞》的故事,然后把故事讲给家长听。

(设计意图:与大人一起读故事,讲故事,既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生丰富的想象力。)

六、板书设计:

小熊住山洞

会想象

会表达