习作ppt专用说课稿内容

《习作五缩写》教学设计

阜新市实验小学朱艳红

【教学目标】

1.通过缩写训练的指导,帮助学生准确把握文章主要内容及要点。

2.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到内容准确、完整,语句连贯通顺。

3.通过缩写练习,进一步培养学生的理解和概括能力。

【教学重难点】

把握文章的要点和主要内容,运用精炼的语言来表达意思。

【教学过程】

一、引出课题,明确概念

1.同学们,以往我们写文章,老师要求大家一定要写得细致具体。但生活中,很多时候需要我们长话短说,你知道哪些情况需要长话短说吗? 2.今天这节习作课,我们就通过“缩写”来练习长话短说的表达能力。齐读课题。

二、自然导法,习得技巧

(一)学会抓住文章的主要内容。(保留主要)

1.在练习“缩写”之前,我们先来了解它的概念。

2.透过概念,你认为缩写最重要的是什么?

3.学生交流中,在课件上圈画关键词,提炼出关键词,适当调整、添加连成缩写小诗歌。

4.我们就以《景阳冈》为例学习怎么缩写,先回忆这篇课文围绕武松写了哪几部分内容?

武松喝酒、武松上冈、武松打虎、武松下冈这四部分。

5.缩写后会是怎样的呢?请同学们翻开书到112,快速读读缩写后的《景阳冈》。

6.你发现缩写后武松打虎的故事仍然完整吗?保留最多的是哪部分内容?

7.为什么这部分内容保留最多?

打虎是主要内容,因为这一块最能表现武松的勇敢、机敏的人物形象。武松下冈对故事完整性影响不大,因为打死老虎已是故事的尾声。

8.用《草船借箭》和《金色的鱼钩》训练如何保留主要内容。

所谓要保留的内容一定是文章最主要的,能表现主人公精神品质的内容把它完整的保留下来。

(二)次要内容要学会总结概述。(刪减次要)

1.原文2400多个字,缩写后400个字都不到,具体地删减了什么内容呢?我们拿缩写文和原文作比较。

(出示:缩写文第一自然段)

2.读一读,你发现它对应于原文的哪几部分?

(出示原文第一、二部分内容)

仔细比较,你发现删减了什么?看谁发现得最快。

交流: 语言心理神态外貌(随机板书)

3.这些都是次要的内容,可以删减。

(三)对保留的内容要学会连缀成文。(合理改写)

1.①出示例子。

原文:武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平身气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。

缩写文:武松就势把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得老虎七窍出血,不能动弹。

2.像这样,在缩写时为使句子通顺连贯,我们要添加一些过渡的词句,当然,改写的好,读起来仍然是很有味道的,比如打虎部分的另一个镜头,同学们自由读读它哪处改写的很好?(七窍出血)

用一个成语使语言更精炼,同时我们读着这个词就能想象到老虎伤势严重,衬托武松的勇猛。

②出示例子

原文:店家叫道:“我是好意,你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道:“什么榜文?”店家道:“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫,天晚了出来伤人,已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。

冈下路口都有榜文,教往来客人结伙成队趁午间过冈。这时候天快晚了,你还过冈,岂不白白伤了自家性命?不如就在我家歇了,等明日凑了三二十人,一起好过冈。”武松听了,笑道:“我是清河县人,这条景阳冈少说也走了一二十遭,几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就是有大虫,我也不怕。”店家道:“我是好意救你,你不信,进来看官府的榜文。”武松道:“就真的有虎,我也不怕。你留我在家里歇,莫不是半夜三更要谋我钱财,害我性命,却把大虫吓唬我?”店家道:“我是一片好心,你反当作恶意。你不相信我,请你自己走吧!”一面说一面摇着头,走近店里去了。

缩写文:武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说的景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。

三、结合实例,学以致用

1.原文:有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战,水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要退却。”诸葛亮说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。”周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,感受惩罚。”

2.准确压缩要连贯,概括的方法可以语言简洁。

比较原文与缩写文,说说自己的发现并总结:具体描写概括式练习并交流

比较原文与缩写文,说说自己的发现并总结:人物语言概括练习并交流。

通过有层次的指导,使学生掌握具体的缩写方法,进行分解训练,解除动笔习作的障碍。

四、师生评议,修改提升

1.缩写展示,师生评议

2.这节课,你有哪些收获?

五、推荐阅读,课后延伸

1.运用学到的方法,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》。

2.推荐阅读《名著导读》。