2、千以内数的读、写第二课时 公开课

《千以内数的认识》教学设计

沭阳县第二实验小学王晓燕【教学内容】

教科书第28-29页例1和例2,第30页的“想想做做”。

【教学目标】

1.使学生通过观察、操作、比较等活动,认识计数单位“千”,知道“10个一百是一千”,以及千以内的数位顺序;理解并掌握千以内数的组成,能按要求正确地数数,初步感受十进制计数法的特点。

2.使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中,进一步体验到利用已有知识经验获得新知的过程,培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力;初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用,感受千以内数的实际大小,发展数感。

3.使学生在参与数学活动的过程中,进一步获得学习成功的体验,增强学好数学的信心,激发对数学学习的兴趣。

【教学重点】

正确数千以内的数,知道一千以内数的组成。

【教学难点】

“拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进一。

【教具、学具准备】

教师准备多媒体课件及演示用的计数器,学生准备计数器等。

【教学过程】

一、初步感知,导入新课

1.小朋友们,咱们已经认识100以内的数。让咱们回忆一下数数的方法。

①在计数器上拨出“1”。

②一个一个地数。10个一是---十。在计数器上拨出“10”这个数。

③10个10个数。10个十是---一百。在计数器上拨出“100”这个数。

2.刚才我们一共拨了几个数?3个数明明大小不一样,可为什么在拨数时都只用了一颗珠子?

3.这些都是我们以前学过的本领,那一百一百地数,你们会数吗?一起数一数。一百、二百、三百......一千,都能数到一千啦!了不起!几个一百是一千呢? (10个一百是一千)谁会在计数器上拨一千?你为什么拨在这儿?咱们又认识了

一个新的计数单位“千”。今天这节课我们就一起来认识千以内的数。

二、联系生活,创设情境

1.生活中比100大的数。

2.森林运动会招聘“播音员”和“数数员”。

三、主动探究,解决问题

1.数的组成---动手操作。

运动会快要开始了,要先进行“播音员”的考核。考核的是大家能否准确地说出一千以内数的组成。

(1)电风扇价格300元。看图在计数器上拨一拨,再说说有多少个小正方体。所有的小朋友在计数器上拨一拨。谁到前面来拨?你为什么这样拨呢?几个百,几个十和几个一合起来是?

(2)一本书324页。谁能像这样介绍一下这个数?

(3)微信红包135元。

2.拨珠----解决数数过程中的难点。

现在进行的是“数数员”的考核。在计数器上一边拨珠一边数,有这样的三道题。

(1)第1题,从一百三十六数到一百四十三。

一生示范。突破一百三十九到一百四十这个难点,强调:满十进一。举一反三:二百三十九往后数是二百四十,六百八十九往后数是六百九十。

接着五百零七往后数五个数。

(2)第2题,从二百九十八数到三百零四。

边拨边数。突破二百九十九到三百这个难点。强调:连续两次“满十进一”。举一反三:三百九十九往后数是四百,八百九十九往后数是九百。

接龙数:从七百九十五数到八百零二。

(3)第3题,从九百八十九数到九百九十九。突破难点:九百九十九添上1是多少呢?请一个小老师上来展示拨的过程。强调:连续三次“满十进一”

一生介绍“千”在计数器上的位置。

3.体验一千---培养数感。

小朋友们,我们都能数到一千了,那一千到底有多少呢?老师把一千个小正方体平铺开,怎么样?这下感受到了吧!这是其中的100个,一千里面有几个一百? (一千里面有10个一百)找一找其中的1个,一千里面有多少个1?(一千里面

有一千个1)

(1)小朋友们,我们的数学书大约是五十张纸,两本就大约一百张。同桌把两本书叠在一起,感受一下一百张纸的厚度。再感受1000张纸的厚度。

(2)再来看看,这是一千粒大米,怎么一千粒大米看起来这么少啊?想一想,如果一千粒黄豆装在这里面能装下吗?为什么?看,你们说得很有道理。瞧,一千粒黄豆这么多。

四、游戏拓展,体会应用

1.投篮比赛。练习十个十个数。

2.射击比赛,每位选手各得了多少分呢?

3.猜价格游戏。

五、课堂总结,自我评价