1.认识千克板书设计

千克的认识教学设计

教学目标：

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

教学重点：体会1千克是多重

教学难点：体会1千克是多重

教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

学生准备：称好自己的体重、带1千克重的物品

预习要求：预习课本第28—30页，称出1千克的物品用手拎一拎1千克物品的重量，体会1千克有多重。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，星期天小红去超市买了两袋食品（出示：两袋不同重的食品）这两袋食品看起来差不多大，哪袋重一些呢？你是怎么知道的呢？（用手掂一掂、看标注）

要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。

二、教学新课：

1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤

你在生活中见到过哪些秤？

投影出示各种秤逐一让学生说出它们的名称并简单介绍各自用途（盘秤、弹簧秤、身高体重秤、电子秤、天平秤、杆秤、磅秤等）

2．认识台称的结构，学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克、8千克吗？

(3)练习：想想做做第三题。先让学生独立填书上再集体交流。追问：为什么说“大约”？这个秤最多能秤多少千克的物品？

3、活动体验

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(4)情境：老师这儿有许多东西，老师从中选出大米、南瓜等先让学生估计再用秤来验证。

4．估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

(2)每人拿出各自的书包掂一掂估计多少千克？再验证

(3)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习

基础训练：

1．想想做做1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。

问：你知道什么是净含量吗？

2.想想做做2 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。

出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么？载重量是什么意思？

3.课件出示挑战自我题让学生填空、选择、解决问题等。集体交流。

4.“你知道吗？”

课件出示“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

四、总结延伸

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

五、作业练习：

1. 完成《补充习题》

2.实践作业：回家和家长一起逛超市，看看哪些物品接近一千克。

附：

课堂练习

一、填一填

1、要知道物品有多重，可以（

）、（

），也可以（

）。

2、称一般物品有多重，常用（

）作单位，它可以用字母（

）表示，又叫（

）。

二、选一选

1、一只母鸡的质量约是（

），一头猪的质量约是（

），一头羊的质量约是（

）。

Ａ、１００千克

Ｂ、２千克

Ｃ、２５千克

2、（

）鸡蛋大约重1千克。

Ａ、8个

Ｂ、18个

C、28个

3、一千克盐和一千克棉花相比，（

）重。

Ａ、一千克盐

Ｂ、一千克棉花

C、一样重

三、算一算、解一解

李叔叔体重65千克，在超市一共买了30千克的物品。他用载重90千克的自行车能把这些物品带回家吗？