6　我们家的男子汉第一课时教学设计

《我们家的男子汉》教学设计

顾家咀小学

李婷

一、教材分析：

这是作者王安忆写得姐姐家的孩子零岁到四岁时在他们家中生活的事情。课文采用语言描写、动作描写等描写方式生动而细腻地写了一个小男孩如何逐步成为小男子汉的过程。作者用小标题的方式列举出了小男子汉的性格特点，让人读来一目了然。

二、学情分析：

本文语言通俗易懂，生动风趣，突出了人物个性特点。学习这篇文章时首先要引导学生熟悉课文内容，进而从语言描写着手知道作者是如何逐步细腻地写出小男子汉的性格特点的，最后拓展延伸男子汉的内涵。

三、教学目标：

1、学习以人物性格特点为小标题概括内容的方法。

2、体会小男孩如何逐步变成小男子汉的，理解男子汉的内涵。

四、教学重难点：

1、通过阅读概括出小男孩的性格特点。

2、理解男子汉的内涵，培养学生争做男子汉的勇气和信心。

五、教学准备

课件制作：依据简单实用的原则，按照教学顺序对课文进行设计。

六、教学过程：

（一）导入

师：一提到“男子汉”，我们的头脑中就会出现一些词语，比如：

聪明、正直无私等等。今天，我们一起来学习著名女作家王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉是否相同。（齐读课题）

（二）解题

1、题目中的“我们家的”指的是谁家的？

2、平时我们在说“我们家的.......”这句话时带有怎么样的感情呢？

3、题目中的“男子汉”指的是谁？

4、课文写了小男孩哪一段时间的生活经历?

（三）简介作者

出示课件，让学生了解作者的作品及其创作主旨。

（四）分析文章结构，整体感知课文

师：现在请同学们打开课本我们来看看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家仔细找找看是什么？（本文由小标题组成）

那么在本文中小标题的作用是什么？（概括课文内容）

师：既然小标题的作用是概括课文内容，那么哪一部分的小标题与课文内容不同？（生自由回答）

（五）学习课文，了解小男子汉的性格特点

师：刚刚很多同学都发现有的内容和它相对应的小标题并不符合，现在请同学们自己来当一次“大家”。小组讨论：把每部分的小标题都换掉，全部换成作者运用语言来描写小男子汉性格特点的语句,

也就是这个小男孩说的话，请同学们来试一试。

交流：先说句子，再说性格特点。

师小结并板书小男孩的性格特点，并和学生们讨论这些性格特点哪些是小男孩所特有的性格特点，哪些是男子汉所特有的性格特点。

（六）升华感情

师：刚刚我们对小男孩的性格特点有了了解，你觉得小男孩身上有哪些让你感动或者值得你学习的地方呢？（可以从其他描写方式着手思考，也可以举自己或者课文中的事例来说）

1、生自由交流让你感动或者值得你学习的地方。

2、生回忆描写方式，并举小男子汉的事例来说明各个描写方式。

师：你觉得小男孩是一个男子汉吗？为什么？

（生自由交流）

（七）拓展延伸

师：文中的小男孩很容易勾起我们对童年的回忆，现在请同学们回忆一下你小时候堪称男子汉或者女强人的事情，说出来跟我们大家分享分享。

（八）总结及作业布置

1、今天的作业是：

以“男子汉”为话题，发表自己的看法，写一段话。

要求：

语句通顺，条理清楚，观点鲜明，思想独到。

2、总结：

这节课我们学习了王安忆笔下的外甥四岁以前的生活，了解了他的男子汉的性格特点（和学生一起回忆小男子汉的性格特点），老师希望我们每个同学也朝着男子汉或者女强人的方向前进，做一个强者（齐说“让我们都成为真正的男子汉！”）。

（九）板书设计

我们家的男子汉

男子汉：沉着

勇敢

坚强

孩童：天真

调皮

耐心