口语交际：推荐一部动画片教学内容概述

县区：卢龙县 学校：卢龙县木井镇木井小学 姓名：郝丽红

秦皇岛市小学语文口语交际教学观摩课教学设计

课题

教材

分析

推荐一部动画片

册次

二年级下册

《推荐一部动画片》是部编版二年级下册的第四次口语交际。教材插图呈现部分中国经典动画片，有《大闹天宫》《葫芦娃》等，借以激发学生交流兴趣。教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要注意说话的速度，让别人听清楚；听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。“说清楚”首先要让学生明确“说什么”，需要学生挑选一部自己印象最深的动画片，说说留给自己的印象，也可谈谈这部动画片里的人物或者故事片段。“听明白”即要求学生了解别人讲的内容。指的是听的学生能了解对方推荐动画片时主要讲了哪些内容，最感兴趣的是什么，逐步培养学生良好的交际习惯。

相关课程标准

教学

单元核心目标

目标

本课目标

课时目标

《语文新课程标准》指出：口语交际能力是现代公民必备的能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

让学生在“大胆说、认真听”的基础上进一步发展，培养学生“说清楚，听明白”的能力，有效提高学生的倾听、表达与应对能力！

1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3.能认真听，了解别人讲的主要内容。

1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3.能认真听，了解别人讲的主要内容。

县区：卢龙县 学校：卢龙县木井镇木井小学 姓名：郝丽红

学情分析

重点

难点

学生年龄小，语言表达还处在生长发育期，学生活泼好动，在交际过程中学生有过倾听的训练，学过使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，要训练学生把话说清楚，听明白。听后还要对表述者的表现进行评价。

教学重点：了解动画片的主要内容，会根据人物的主要特点或自己的想法进行介绍。

教学难点：初步进行连贯地说一段话的训练。

课前调控

1.

听教师语言描述猜卡通人物，要求“预备开始”后开始抢答。

2.

改变游戏规则：听音乐，猜动画片的名字，举手回答。让生重复改变后的游戏规则，

以此锻炼学生集中注意力倾听的能力。

一、活动导入，引出推荐话题

1、听音乐猜动画片的名字。

2、引出动画片《雪孩子》师叙述推荐理由并欣赏动画片段。

师导语：我们从雪孩子身上看到了他的勇敢和善良，这正是老师向大家推荐这部动画片的原因之一，还有一个原因就是这部动画片是老师儿时的记忆，三十多年过去了，现在老师依然清晰得记得看这部动画片时我还哭了鼻子呢！他给老师留下了太深刻的印象。

【利用师小时候看过的印象深刻的动画片作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。】

3、引出推荐话题

师导语：孩子们，你们的记忆中一定也有印象深刻的动画片吧？这节课你们的主要任务就是也要向大家推荐一部动画片！（板书）

二、样例示范，学习推荐方法

（一）头脑风暴：生汇报自己喜欢的动画片

1、师出示动画片组图，生说片名。

2、生汇报自己印象最深刻的一部动画片。

（二）采访小游戏

1、师示范采访

师挂牌创情境：看，老师现在就是中央电视台少儿频道的记者了，非常荣幸来到咱们班与同学们交流，谁愿意接受我的采访？

【创设情境是口语教学中最重要的学习方法，让生在情境中自然进入状态，大胆交流，师生采访示范给下面同桌互相采访环节做铺垫，提高学生交际欲望】

2、同桌采访

（1）师出示采访提示，指出除了提示中的问题外还可以问自己喜欢的问题。

（2）师友情提醒采访要求：采访时一定要注视着对方的眼睛，还要用上礼貌用语，这样才

是一个合格的小记者呢！

教学过程

县区：卢龙县 学校：卢龙县木井镇木井小学 姓名：郝丽红

（3）同桌互相采访

3、采访汇报

【通过扮演小记者采访同学，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与

的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，培养口语交际能力。】

（三）聆听米奇独自推荐录音

师导语：刚才咱们是以一问一答的形式把自己喜欢的动画片推荐出来了，如果让你独自推荐该怎么推荐呢？别急，我们的好朋友米奇来帮忙了，瞧，他给我们带来了一段独自推荐，一定要注意倾听哦，听完老师可要提问的呢！

1、聆听米奇录音

2、师提问：米奇都说什么了？（生汇报）

3、通过学生回答引出推荐动画片首先要说出动画片的名字，还可以介绍动画片中的人物、简要的故事内容、故事片段和对动画片的印象。

【听说能力的训练是口语课中不可缺少的重要环节，通过聆听米奇录音，培养了学生认真

倾听的好习惯，汇报米奇说了什么既是对学生倾听程度的一个检测也是对学生表达能力的熏陶和培养。】

三、小组合作，运用推荐方法

（一）出示语言模版，推进交际

（二）组内交流

（三）小组展示，提升能力

1、说的要求

（1）生1汇报

（2）师提问：他（她）都说什么了？

（3）师引出说的要求：注意说话的速度，让别人听清楚。

2、听的要求

（1）生2汇报

（2）师提问：你听懂什么了？

（3）师引出听的要求：认真听，了解别人讲的内容。

3、评价的要求

（1）生3汇报

（2）师提问：他的推荐怎么样？

（3）师引导生生互动，评价表达对应。

【口语交际课主要是提高口学生语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。】

4、个性化展示

师导语：孩子们，有没有想过，如果让你的推荐更加吸引人，咱们的推荐形式可以灵活多样一些呢！比如：唱唱主题曲、说说经典台词、做做人物的典型动作，还可以自由结组共同汇报，这样你的推荐会让更多的人心动呢！

（1）生个性化展示

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（2）生生互动交流，是适时穿插引导

【应对是口语交际活动的关键环节，在学生倾听表达有了一定训练之后，要把应对作为训练的重点。生与生之间的交流互动让本次课达到一个小高潮，真正锻炼了孩子口语交际的能力】

四、生谈收获

五、师小结

孩子们，动画片给我们的生活带来了无限的乐趣，还能让我们从中懂得一些道理，真是我们的良师益友，最真诚的伙伴。动画片虽好看，但是大家一定要合理安排观看时间哦，一定要保护好我们的眼睛。最后祝愿同学们都能在动画片的陪伴下快乐长大！

六、课外延伸

回家后，向家人推荐课上最感兴趣的动画片。

作业

设计

向家人或其他小伙伴推荐课上最感兴趣的动画片

板书

设计

推荐一部动画片

说清楚 听明白

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