2 故事两则教学设计第二课时是什么类型的资料？

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2　故事两则教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：2　故事两则教学设计第二课时

正文

《加了一句话》教学设计

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文找出文中的生字新词。

2、了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。

二、教学重点、难点：

1、体会文字打动人的原因，说说自己的感受。

2、

在生活中、实践中感悟语言的魅力。

三、教学过程：

（一）课前激趣，谈话引入：

1、请同学们自告奋勇：谁认为自己写的字最漂亮，到前面来。师耳语，请学生写“我什么也看不到”这几个字，写完后谈谈写这句话的感受。

2、师渲染：这句话我们写的不高兴，看着不舒服，说这句话的人她的心里一定更加难受。谁知道这句话是谁说的？

（二）初读课文整体感知

1、学生轻声读读课文，想一想文章讲了一件什么事？

2、我们再用心读读课文，想一想并说一说，在你眼前出现的是一位怎样的老人？（在课文中找出相关词句）

3、指名读一读。

4、有了情在里面，词语也能打动人心。

5、谁能用上几个词，组成一段完整的话，来描述一下这位老人。

（三）精品语言，感悟语言的魅力

1、师渲染：就是这样一位老人，中午她在街上乞讨，可她什么也没得到，到了晚上，情况却发生了很大的变化，再读一遍课文，看看是什么产生了这么大的魔力？

2、指名说一说。

3、师在学生板书前面贴上四个字“春天到了”，指名读后，齐读，读出感情。

4、提到春天，很自然地使你想到些什么？（指名说说）

5、师渲染，引导学生体会语言的魅力：

A.春天万物复苏，鸟语花香，面对这万紫千红、春意盎然的景象，老人只能凄惨地说：（指名读）

B.看看过往行人看了这句话有什么反应？（从书中找原句）

C.师深情渲染总结：人们发现与这位老人相比自己是富有的，不仅仅是财富，更重要的是拥有健康的身体、青春的活力、温暖的家庭和享受春天的权利。所以人们纷纷慷慨解囊，留下的不仅仅是一枚枚铜币，更有他们的同情、怜悯和祝福。

6、“春天到了，我什么也看不见！”为什么仅仅加了四个字，竟产生了这样大的魔力呢？我们齐读这段话。

7、从这段话中，你感受到了吗？这四个字为什么有这么大的魔力？

8、师深情小结：诗人的语言正是用美好衬托出不幸的人更加不幸，他加在木牌上的仅仅是句话吗？他加进的更是一种感情，一种打动人的真情。

（四）拓展延伸，使用有魅力语言

1、在草坪旁我们常常会看到这样的话，（禁止踩踏草坪）。如果是你，你会怎么写？

2、生活中处处都有这种有感染力，打动人心的语言，你留意过吗？能不能说一说。

3、你看，一句温情的话语，一句饱含情感、富有魅力的语言往往会打动我们的心，会产生神奇的魔力。学校就是我们温暖的家，教室里、阅览室、自来水旁、草坪边，都可以留下我们温情的话语。拿出笔用最绚丽的色彩留下你最温情的话语。

四、作业

资料摘要

2　故事两则教学设计第二课时