小池第二课时教学设计

湖南省中小学教师信息技术应用能力测评参评教学设计

( 荷叶圆圆 )教学设计模板

单位：

攸县江桥街道工业路小学 撰写者：

王喜顺

联系电话：13469007010

设计者

课题

学科

课型

语文

新授

攸县江桥街道工业路小学：王喜顺

荷叶圆圆

适用年级

学时

一年级

一课时

教材

新人教版

【学习者分析】一年级学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。这教学中采用小影播放他们熟悉的生活情景---荷塘来导入新课，采用音频，让学生模仿朗读，让学生比赛读，做动作读，通过多种形式的朗读来积累词语，理解课文，从而让孩子们感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学目标】

1、知识与技能.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法.能根据生活实际运用小影和音频以及课件多种方式理解文中词句的意思，练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词语。

3、情感、态度与价值观：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学重点及解决措施】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在此环节中采用播放音频让孩子们模仿朗读，激发学生学习兴趣。然后让学生比赛读，学生点评，让学生经历小组合作读，带动作读，分角色朗读，从而达到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点及解决措施】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。有机的练习说话。积累“圆圆的”这类的词语。

在此环节中，采用多媒体课件出示生活中常见的苹果和香蕉，让学生更加直观形象的练习说话。达到积累词语的效果，采用播放音频，让学生模仿朗读，感受夏天的美好，激发对大自然的向往。

【教学方法】自主读 小组合作学习法 比赛评价法 表演读 练习法

【教具】多媒体课件

【学习环境及学习资源】

学习环境：

学校多媒体报告厅有机融合形成的带有电子交互白板的互动教学课堂环境，连接因特网进行QQ多屏互动，使用班班通进行课件演示。

学习资源有：

1、荷塘美景（素材类型：微视频）；

2、朗读音频（素材类型：课件）；

3、说话练习（素菜类型：课件）；

4、写字练习（素菜类型：文本）；

5、表演朗读（素菜类型：文本）；

6、课前、课中、课后练习（素菜类型：课件与二维码）

【教学准备】制作小影视频，制作课件，利用问卷星生产课前、课中、课后练习二维码。

【教学结构简要流程】

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

一创设情景激发兴趣

二复习生字，书写生字

1播放微视频。

2提出问题：美丽的荷塘里有什么？出现最多的是什么？

出示课件：

1圆圆的荷叶在和大家捉迷藏呢。

2让我们一起来看看荷叶下

藏着谁呢？

3调皮的荷叶听你们读得这么好，还想考考你们，会写吗？

1学生观看微小影微视频视频。

2能说出微视频里有什么出现最多的

是什么（荷

叶）

二维码、问卷1点名读词语

星、多屏互动

2开火车读词语

3书写词语。

课前复习

课件出示荷叶、苹果、香蕉的图让学生观察形状和颜色。

以生活中的常见情景制作微视频进行引导，激发学生的兴趣与求知

欲。

利用课件与问卷星，制作课前复习二维码通过对生字词的复习，进一步为新授课文做好铺垫。

三、学习第一自然段

练习用AAB形式的词语说话

1顽皮的荷叶又有难题了，请小朋友们观察它的形状和颜色。

2荷叶是什么形状的？

3荷叶是什么颜色的？

4苹果是什么颜色的？什么形状的？

5香蕉是什么形状的，什么颜色的?

练习用AAB形式的词说话：

1通过例句和直观图让学生练习说话。

2通过提问、填空、模仿让学生练习说AAB形式的词语。

1荷叶圆圆的，绿绿

的，真美，不仅我们

赞美荷叶，还有很多四、学小伙伴也赞美了荷习课文 叶，想知道它们是谁练习荷吗？

叶是我2请听课文朗读，注意的××

听清楚老师的要求

1小朋友们认真听课文朗读。

2点名用“荷叶是我的××”句式回答问题.

五、研师：你们有一双善于1请生单独读、比赛读、发现的眼睛。谁来读读课男女读、全班读你喜欢的小伙伴那读

文，深

段？（以下内容随机

入理2指导小朋友学习）

重读“躺、眨解

着、亮晶晶”，1、小水珠（出示课件）

“眼睛”的“睛”读轻（一）声。

⑴

师：你来读读

重点小水珠这段吧！（指

名读）

指导

请生来评一评。你觉

小水

得他哪里读的好，哪

里读的不好？

珠这（2）谁来挑战他？

（3）指导小朋友重段

读“躺、眨着、亮晶

晶”，“眼睛”的“睛”

读轻声。

课件播放音频让学生带着问题听课文朗读。

出示课件让小朋友更直观形象的理解课文“小水珠”这段。

1通过播放音频让小朋友养成仔细聆听的好习惯。

2通过例句、提问指导小朋友练习荷叶是我的××说话。

3提问引导小朋友们掌握课文主要内容。

1通过多媒体课件让小朋友理解摇篮、躺、眨、让小朋友更加直观形象的理解小水珠说的话。

2能够读出舒服的感觉。

始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。

（二）

指导

2小蜻蜓和小青蛙

小蜻

蜓、小⑴（出示课件）谁喜

欢小蜻蜓这段？谁能

青蛙

读读这段，把它的美

这两读出来？（指名读）

段

师：小蜻蜓可美

了，谁能做一做它在

荷叶上的动作呢？

（指名学生做动作）

你能边读边做动作

吗？（表扬）

⑵（出示课件）

1请生单独

读、比赛读、小青蛙也要问大家

男女读、全班

了，小朋友你们看我读、表演读

快乐吗？谁能将描写2指导小朋友

重读“蹲”“呱

小青蛙快乐的词语找呱地”

“放声”

出来？（呱呱地放声“歌唱”。

歌唱）你能将它的动

作表演出来吗？（表

扬）

师：谁能将小青

蛙的快乐读出来，还

要加上动作哦！（表

扬）

出示课件让小朋友更直观形象的理解课文“小蜻蜓”、“小青蛙”这段。

让学生在轻松愉悦的氛围中快乐朗读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。

1通过多媒体课件让小朋友理解“蹲”“呱呱地”“放声”“歌

唱”。让小朋友更加直观形象的理解小青蛙说的话。

2能够读出美、快乐的感觉。

() 指导小鱼儿这段

⑶师：下面我想

请咱班美丽的小女孩

做小蜻蜓，可爱的小

男孩做小青蛙，将这

两段快乐地、美美地

读一读，并配上动作。

（男女读）

3小鱼儿

谁喜欢小鱼儿这段？

师：我发现刚刚这位

小朋友一直都是笑着

读完这段的，我想问

一问这位小朋友，你

刚刚为什么要笑着读

这段呢？（学生回答）

⑶师：真好，我

看见你的笑容了，我

也感觉到了小鱼儿的

快乐了。看到大家读

得这么起劲，我也想

读一读。请大家待会

评一评。

（师范读，

边做动作）

⑷师：说说看，

我读得怎么样？是

出示课件让小朋友更直观形象的理解课文“小鱼儿”这段。

通过多媒体课件，让学生在美图下多种形式并带上动作朗读，让学生乐在让课堂充满轻松氛围。

吗？我相信你们一定1请生单独能比我做得还要好。读、比赛读、男女读、全班我们一起来读吧！（齐读、表演读

读）

2指导小朋友重读“凉伞”

“笑嘻嘻”“游来游去”“捧起”“歌

唱”。

1、小朋友们真不错！

（竖起大拇指）

过渡：

圆圆的荷

六拓叶绿得可爱，它给小

展阅水珠、小蜻蜓、小青

读，感蛙、小鱼儿带来了欢1.美美地读乐。想想还有哪些小散文诗

受夏天景色之美

伙伴会来？它们把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富．（指名说）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上，快乐地划来划去。

小乌龟说：“荷叶是我的沙发。”小乌龟趴在荷叶上，舒服地

1通过多媒体课件提问，让生充分发挥想象力。

2出示句式“小水珠说：“荷叶是我的

。

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”让生练习说话。

学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象.

晒着太阳。

小鸭子说：“荷叶是我的凉伞。”小鸭子在荷叶下嘎嘎地放声歌唱。

师：美丽的荷叶引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！那么，我们就美美地将这首诗歌读上一遍吧！（齐读）

生齐读课文

想象力是无边无际的学海中的游泳圈或者说是小船，它可以帮助学生在这无尽的知识海洋里找到一个支撑点，感到学习的快乐和意义，获得自身能力提高的成就感。

七、小结

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。

八，练习完成书上72页连一连，说一说

板书设计

13 荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

（荷叶圆圆)教学反思

本节课教学的内容是“荷叶圆圆”，在这节课中我认为较好地体现了“信息技术”与“语文”教学深度融合的理念。现从教学资源的收集、信息技术手段的应用等角度，作以下几点思考：

一、本节课采用了丰富的图片资源

本节课采用的教学资源非常丰富，比如生活中荷塘的图片、小动物，水果图片等制作成微视频，将一些与课文有关的荷叶、动物、水果图片制作成幻灯片供学生观察、比较，练习说话。搜集课文朗读音频方便学生模仿朗读等等。

二、这些图片资源是如何突出重点的 本节课的重点是流利、有感情地朗读课文，背诵课文。为达成这样的目标，本节课准备了尽可能多的图片资源，全部来自教材和生活中，资源多，音频、视频、图片、PPT课件、二维码等。但处理起来更需恰当的方法和策略。在教学方法和策略的选择上，采用观察、说一说、写一写、读一读、小组合作等方法，给课堂营造了更好的生成性。在教学中，我关注语文与生活实际之间的联系，设法让学生在观察、比较、想象、说一说、读一读中去理解课文内容，并通过各种形式的朗读让学生去感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向

往，从而树立保护大自然的意识。

最后，让学生让学生充分发挥想象力，想象还有哪些小动物也来到荷塘赞美荷叶。让学生反复练习了说话。

三、这节课采用了哪些信息技术手段

课前：将自学内容制作成二维码，指导学生进行课前预习，为学生的学习节省了时间，提高学习效率。

“小影”。以生活中的图片制作微视频进行导入新课，激发学生兴趣，激发学生好奇心几求知欲，激发学生热爱大自然的情感。

课中：“手机QQ+电脑QQ”，用多屏互动技术手段改革课堂教学，展示学生的学习作业。

课后：制作二维码，对学生学习效果进行检测，检测内容有填空，说话练习。也方便家长对孩子学习的及时了解。

用二维码分享试题链接，孩子们在家即可轻松复习，这样，不仅增强学生对课文知识的理解，

而且，节约了时间，减轻了学习负担，大大激发了学生的学习兴趣。

大量的图片信息材料通过微视频、PPT课件展示给学生，既方便学生阅读，还提高了效率。

利用QQ即时传送照片，用多屏互动的技术手段改革课堂展示。利用二维码制作了一个课前预习，供学生课前自学，这是一种课前学习，充分体现先学后教、以学定教的理念，可以说这是一种翻转课堂的做法；利用二维码呈现这节课的诸多资源，学生只要微信“扫一扫”就可以分享这些资源，快捷方便，实现碎片化的学习资源共享，值得提倡. 四、不足与改进

本节课在教学形式上，具备动静结合、随机性强、生成性突出的特点，学生具有较大的自我驾驭空间，但还可以进一步突出学生学习的主动性，课堂预设不够充分，对课堂生成的处理不够灵活机动，不敢大胆放手让学生自行发现问题，解决问题。还应尽可能应用多一些信息技术来提高课堂的趣味性、有效性。

根据我校的学生实际情况，我精心制作了本课相关的课前预习、课堂练习、课后拓展、相关音视频资源二维码，发送到孩子的家长微信群中，以方便学生在课前、课后在家长的陪同下合理使用，起到了以学定教，高效率学习的作用。