6.10的分与合全国优秀课堂实录

10的分与合

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第41页和“想想做做”第1-3题。教学目标:

1.使学生在涂一涂、分一分的基础上,主动抽象出10的分与合;能记住并比较熟练地说出10的分与合。

2.使学生在认识10的分与合的过程中,初步了解有序思考,进一步感悟分与合的思想,积累数学活动经验,发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3.使学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶;进一步体验合作、交流在数学学习中的作用,在探究活动中获得学习成功的感受。

教学重点:

让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种说法。

教学难点:

如何有序地掌握10的组成。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.复习

谈话:同学们,我们已经学过了哪些数的分与合?(2—9的分与合)

我们一起来复习一下,大家有信心完成下面的练习吗?

(屏幕出示)8 5 4 1 ?

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3 ? ? 7

2.游戏

讲述规则:老师在盒子里准备了10个球(展示盒子),老师从盒子里拿出一些后,告诉你还剩下几个后,你能很快就猜出老师拿走几个球吗?我们一起来试试看!

师生游戏两轮。

讲述:你们一定在想,老师怎么这么聪明呢,其实,瓶里一共有10个玻璃球,我是根据10的组成推想出来的,要是你们学了10的组成,一定也能像老师一样棒!

【设计意图:对教学影响最大的是学生已有的知识。在这里,我首先通过唤醒学生以往的知识经验让学生感受策略的意义,充分调动了学生的知识储备,激活了学生的经验。然后通过师生的互动游戏激发了学生的学习兴趣和探究的欲望,为下面寻求、理解10的分与合打下了良好的知识基础和心理基础。】

二、主动探索,体会领悟

1.操作学具。

讲述:把10个玻璃球分一分,有好几种分法,怎样分,才能分得又快又好也不会漏掉呢?请你们用学具盒中的10个圆片代替10个玻璃球有次序地分一分。

学生分好后,指名上黑板演示。

2.教学例题。

讲述:请大家把书翻到下面写着“35”的那一页。数一数这页书的上面画了几串珠子,再数一数每串有几颗,把数的结果告诉同学。

学生活动后教师提出要求:第一串珠子中有1颗涂成了红色,

你能把下面几串有次序地涂一涂色吗?先把自己的想法跟同学说一说,再动手涂。

教师检查学生涂色的情况。

提问:根据第一串珠子的不同颜色,你能把10分一分吗?指名填写10——()()填后问:怎么想到这样填的?看到这个式子还想到什?

让学生根据另外几串珠子的颜色,把下面的式子填写好。小组内互相检查,再说说根据这些式子又想到了什么。

最后让学生把10的分与合有次序地说出来,教师板书10的组成。

3.小结。

指着10的分、合式说:“这是你们自己动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说我们这节课学会了什么?”随着学生回答板书课题:10的分与合。

4.记忆

(1)儿歌:(屏幕展示)一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六跟着走,五五凑成一双手。

(2)手指记忆。

(3)根据分与合的排列规律进行记忆。

【设计意图:通过教师的讲解,让学生知道应该如何有序的进行。学生明白意思后,教师提出要求有序的涂一涂、分一分、填一填。然后让学生动手操作,培养学生的合作操作能力,在与同学的交流中,探索简单的规律,逐步提高语言表达能力。最后出示多种记忆方法,帮助孩子理解10的分与合。】

三、巩固深化,应用拓展

1.“想想做做”第1题——接受鲜花。

讲述:向日葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个人都带来好几朵花,印在了你们的书上,就是“想想做做”的第1题。向日葵姐姐还提出了一个问题:哪两朵花上的数合起来是10?用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。谁答对了,就把鲜花送给谁。做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。

2.做游戏——“火车钻山洞”。

讲述:刚才小朋友都得到了鲜花,向日葵姐姐说:“现在小朋友能乘上小火车一起去儿童乐园了。”游戏的方法是:两个小朋友手拉手抬起来,站在教室门口当山洞。其他同学做火车司机,按做操队伍排在门外,两个两个拉好手钻山洞。钻山洞时,一个小朋友任意说一个数,另一个小朋友说的数要和他说的数组成10。说对了,就发出“呜呜”声;说错了,就“咔擦”暂停。说对了再通过。

学生进行游戏活动。

3.“想想做做”第2题——验收货物。

讲述:向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物,让我们都当小验收员验收,这些货物也印在我们的书上,就是“想想做做”的第2题。你能看出每辆小车上的货物是多少吗?怎么看出来的?许多车上只写了一个数,你能把缺少的的数写出来吗?

学生做完后互相检查,统计一下有多少合格的验收员。

4.“想想做做”第3题——找朋友。

提问:你们看题中的两位小朋友在干什么?你知道为什么?

是3的好朋友吗?如果男孩拿着卡片“1”该怎样问?女孩要拿卡片几,怎样回答?

学生拿出数字卡片,同桌之间开展“找朋友”活动。

5.买东西。

讲述:向日葵姐姐看到你们玩得这样高兴,奖给每个小朋友10元钱,你会用这10元钱到超市里买喜欢的东西吗?(出示模拟商品,标价分别为1—9元。)你打算买哪一件东西,还能找回多少钱?

学生在小组内说说想买的东西和找回的钱数。

【设计意图:根据学生学过的内容,有目的的分几个方面组织学生综合运用知识,且数学内容的发现和整理、应用主要由学生自己完成,这便于学生在综合应用中加深对知识的理解。同时通过不同形式的的练习,由浅入深,帮组孩子理解10的分与合。通过反复的训练,让孩子形成记忆的意识。】

四、总结评价,点拨学法

提问:今天这节课同学们玩得高兴吗?你们在玩的过程中学到了哪些本领?这些本领是怎么学到的?

先互相说说,再集体交流。