全章复习与测试优质课教案

第四章

细胞的物质输出和输入

第3节 物质跨膜运输的方式

一、教材分析

“物质跨膜运输的方式”

是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。

二、教学目标

1.知识目标

a. 举例说明物质跨膜运输的类型及特点。

b. 说出被动运输与主动运输的异同点。

c. 阐述主动运输对细胞的意义。

2.能力目标

a.通过分析科学家建立生物膜模型的过程，学习做出假设。 b.发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。

3.情感目标

树立生物结构与功能相适应的辩证唯物主义自然观。 三、教学重点

物质跨膜运输的方式 四、教学难点

主动运输

五、课时安排：2课时 六、教学方法：直观教学法、讲授法。

七、教学策略

依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”1

的原则，以探究式教学方法为主线，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。

八、课前准备

1、导学案 2、课件

九、教学过程

[复习上节课：复习渗透作用的概念，条件，原理] [引入“问题探讨”，课件展示人工合成双层膜运输物质的示意图，师生互动] 思考1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？

提示：不同物质透过人工的无蛋白质的脂双层膜的能力：脂溶性的分子（苯、甘油、乙醇等）可以通过；小分子（O2、CO2、水等）很容易通过；大分子（葡萄糖、氨基酸等）很难通过；带电荷的离子高度不通透。

思考2、大分子（葡萄糖、氨基酸等）很难通过；带电荷的离子高度不通透。但人体又需要，该如何解释此现象？

提示：与蛋白质有关。

思考3：学生尝试性回答，获得的问题信息。[由问题信息入题，引入课题：分析物质跨膜运输过程中蛋白质起什么作用？] （一）生物小分子的跨膜运输类型

1．引导学生仔细观察自由扩散，协助扩散和主动运输的动画演示过程，找出这三者的特点，师生共同总结出概念，划出速度曲线。

2.[课件展示] 列表分析比较生物小分子运输类型的异同点

[学生根据已学知识，自己总结三种运输方式的特点，填写表格] 1.自由扩散 出示自由扩散的动画

引导学生关注自由扩散的方向，是否受其它条件的影响？从高浓度扩散到低浓度。

通过自由扩散进行跨膜的物质除了水、氧气、二氧化碳外，还有氮气、苯、甘油、乙醇等。

特征小结：

（1）顺浓度梯度运输；（2）不需要载体；（3）不需要消耗能量

2

②协助扩散：展示协助扩散动画，引导学生观察并与自由扩散比较，回答下列问题。

协助扩散的方向是怎样的？条件是什么？

方向是从高浓度到低浓度，条件是要存在浓度差，还需要有载体蛋白。

特征小结：

（1）顺浓度梯度运输；（2）需要载体参与；（3）不需要消耗能量

如：葡萄糖通过红细胞

③主动运输：

出示丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比较表

引导学生得出物质跨膜运输的方向与前两种方式不同。是一种新的运输方式

出示主动运输的动画，思考主动运输时物质运输的方向和条件

从低浓度到高浓度；需要载体蛋白的协助；需要能量（ATP)。如：Na+

、K+、Ca2+、Mg2+等离子通过细胞膜；葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞。

类 型

特 点

细胞膜两侧的浓度差

是否需要载体蛋白

是否消耗细胞内的能量

自由扩散

由高浓度向低浓度

不需要

不需要

被动运输

协助扩散

由高浓度向低浓度

需要

不需要

主动运输

由低浓度到高浓度

需要

需要

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例子

甘油、乙醇等

葡萄糖通过红细胞等

离子通过细胞膜等

3.[师生互动，逐步分析表格的内容，并给予学生评价，教师精讲] 介绍：自由扩散和协助扩散统称为被动运输。分析比较：

是否需要载体蛋白质

相同点

自由扩散

不需要

不需要能量

协助扩散

需要

小结被动运输的特点：顺物质的浓度梯度（高浓度向低浓度）进行；细胞不需要消耗能量。

对照表格，介绍被动运输与主动运输的比较，让学生说出其特点：

方向

能量

相同点

被动运输

高浓度到低浓度

不需要

都需要载体蛋白

主动运输

低浓度到高浓度

需要

[精讲]主动运输的意义：

细胞膜的主动运输是活细胞的特性，它保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需的营养物质，主动排出代谢废物和对细胞有害的物质。

（二）大分子物质出入细胞膜方式—胞吐和胞吞

[课件展示]①胞呑: 当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊泡进入细胞内部，这种现象叫胞吞。

如：巨噬细胞对细菌、异物的吞噬；人体小肠上皮细胞摄取蛋白质、脂肪等。

[课件展示]

②胞吐：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫胞吐。

如：分泌蛋白的合成与运输。

【例题】

（2017•江苏卷.22）下图为植物光合作用同化物蔗糖在不同细胞间运输、转化过程的示意图。下列相关叙述错误的是（

）

A．蔗糖的水解有利于蔗糖顺浓度梯度运输

B．单糖逆浓度梯度转运至薄壁细胞

4

C．ATP生成抑制剂会直接抑制图中蔗糖的运输

D．蔗糖可通过单糖转运载体转运至薄壁细胞

十

板书设计 4.3 物质跨膜运输的方式

一：被动运输

二：主动运输

来源:Zxxk.Com]方式

1.自由扩散

运输方向

顺浓度梯度

载体

不需要

是否需能量

不需要

例

水，氧气，二氧化碳等小分子

2.协助扩散

顺浓度梯度

需要源:Z_xx_k.Com]来不需要

离子，葡萄糖进入红细胞

需要

1.主动运输

逆浓度梯度

需要

离子，氨基酸，葡萄糖被小肠上皮吸收

1.

胞吞胞吐——非跨膜运输

白细胞吞噬细菌等，细胞分泌蛋白，激素

（大多数是大分子物质）

三：胞吞胞吐

十一

教学反思

1、本节课采用了探究式教学模式，引导学生自主学习、小组合作探究，较好地体现学生的主体地位，完成教师和学生在课堂学习中角色的转变。

2、物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本节的难点。我利用自制的课件进行形象化教学，化繁为简，化抽象为具体。充分利用了教材插图、图表以及多媒体动画等教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点。

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