全章复习与测试优秀教学设计

广州开发区外国语学校

“三步五环三查”小班化高效课堂教案

课

题

授课班级

授课时间

“细胞膜的结构和功能”复习课

高二（1）班

授课人

童丽琴

集体备课时间

2018年5月11日

2017学年第二学期

第十二周

星期二第8节

本节复习课把生物必修1第三章第一节“细胞膜—系统的边界”与第四章第二节“生物膜的流动镶嵌模型”两节内容结合并加以设计，将细胞膜的认知过程串联在一起，实现了知识的连贯性和紧凑性，让学生重新构建细胞膜结构模型。通过精心筛选的习题，让学生真正理解细胞膜的结构和功能，形成“结构与功能”相适应的观点，从而能运用这些观念分析和解释特定情境中的生命现象。复习好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习细胞的物质输入和输出、动物和植物的代谢作好铺垫。

本届学生的学习基础比较薄弱，理解、应用知识及综合分析能力不强。本节课的内容学生在高一的时候已经学过，经过一年多的时间，有关的知识点已经遗忘了很多。前段时间刚复习完构成细胞的化合物，本节课是按细胞的结构顺序复习细胞膜的结构和功能，在教学中首先帮助学生构建细胞的知识网络图，依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。

一．知识目标

1．简述细胞膜的结构和功能。

2. 解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

二．能力目标

1.培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。

2.培养学生构建知识网络图的能力。

三．情感目标

1.让学生理解生命活动的物质基础和结构基础，建立起生命活动的物质性观点。

2.树立结构与功能相适应的观点。

1.细胞膜的结构和功能。

2.理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

1.细胞膜的功能。

2.理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

1 教材内容分析处理

学情分析

教学目标（三维目标）

教学重点

教学难点

教学环节

教学内容及过程

课前重新阅读生物必修1第三章第一节“细胞膜—系统的边界”与第四章第二节“生物膜的流动镶嵌模型”两节内容。

师生活动（含三查落实）

回归课本，

熟悉考点

设计意图

自主复习，

加强理解

课前延伸（导学案）

创设情境

自主学习

使学过的零碎知识网络化

构建细胞的基本结构概念图

师生互动回答

重温细胞膜的三大功能

学生回忆作答，

帮助学生全面理教师提问补充

解细胞膜的功能

通过习题加强对学生思考做题，

细胞膜功能的理教师巡堂指导

解

学生思考，

教师指导

加强对细胞膜结构图的认识

一 细胞膜功能及功能特点

查

合作小组合作回忆细胞膜的成分以及细胞膜的结探构怎样与功能相适应。

究

课内探展究（五个示各小组派代表到黑板画出细胞膜的基本支架环节）

提以及蛋白质分子是怎样分布在支架上的。

升

二查

学生画图，

小组评价

培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力

细胞膜的结构及结构特点

通过习题加强对学生思考做题，

细胞膜结构的理教师巡堂指导

解

当堂通过小组抢答重组高考真题检测学生对细检胞的结构和功能的理解

测

走近高考，提升学生思考抢答，

能力

教师即时点评

三查

检测目标达成全面考查细胞膜的结构和功能的有关考点

情况

进一步理解细胞膜的结构和功能

2

课后提升

学案反馈练习

（作业设计）

板书设计

三大功能

细

胞

膜 功能 （系统的边界） 特点：选择透过性

结构 流动镶嵌模型

细胞的结构 细

胞

核 特点：流动性

（系统的控制中心）

细

胞

质

（系统的代谢中心）

课后回顾本节课，我认为有以下几点不错之处：

1.重新整理教材，微调了复习内容

将细胞膜的认知过程串联在一起，实现了知识的连贯性和紧凑性，让学生重新构建细胞膜结构模型，符合学生的认知规律，使学生更有兴趣参与课堂活动。

2.构建概念图，使知识结构化

通过构建细胞的基本结构概念图，使学过的零碎知识网络化，让学生对细胞结构有一个整体的认识。以更好地理解细胞膜的结构和功能以及两者的特点。

反思与评价

3.利用小组合作学习，合理创设问题

依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。

4.通过练习，检测复习效果

根据考点，设计相关的练习来检验学生的复习效果，并在讲评中，肯定优点，指出不足。使学生在复习课中加强对细胞的结构和功能的理解并在习题中能应用相关的考点来作答。

集体备课教师签名

童丽琴、谢丽开

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