第3节　物质跨膜运输的方式优质课教案

第四章

细胞的物质输入和输出

第三节

物质跨膜运输的方式

授课内容：物质跨膜运输的方式 授课班级：高一（81）班

教师： 授课时间：2016年12月1日

教材：人教版普高课标实验教科书生物必修1 一、【学情分析】

本节课的授课对象是高一的学生。他们已经学习了初中生物学的内容，具备了一定的生物学基础。学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。

物质的跨膜运输是学习细胞内环境平衡的基础，是本章的重点和难点，需要教师在这节课上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

二、【教学内容分析】

（1）本节课的知识结构

在物质的跨膜运输这一节课的教学中，我采用讲授和讨论相结合的方式，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念。

（2）本节课的生物学概念

被动运输和主动运输的概念与区别，自由扩散和协助扩散的异同，胞吞和胞吐的概念。制作被动运输和主动运输的异同表。

三、【学习动机的唤起和保持】

在授课过程中，老师鼓励学生提出自己感兴趣的问题，鼓励学生说出自己的认识，既能够使学生保持学习的兴趣，又可以帮助教

师了解学生的知识现状，以便老师传授知识。

四、【落实课程标准】

本节课要实现的高中生物学课程内容标准是：

细胞的物质输入和输出

具体内容标准

举例说出物质进入细胞的方式过程以及异同

五、【教学目标】

活动建议

进行细胞吸水和失水的实验

（1）．知识目标

1. 举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点

2.说出被动运输与主动运输方式的异同

3.阐述主动运输对细胞生活的意义

（2）．能力目标

1．能够根据资料提出问题并获取知识，培养学生的探究归纳能力。

2．解读示意图

概念图

坐标图等图表。

（3）．情感和价值观目标：

1、参与讨论与交流，学会合作。

2、通过物质跨膜运输的方式的学习，培养科学的探究精神。

六、【教学重点和难点】

（1）重点：a.物质跨膜运输的三种主要方式（自由扩散，协助扩散，主动运输）的定义及区别。

b.主动运输对细胞生活的意义

c. 图表数据的解读

(2)难点：

a．主动运输 b.图表数据的解读

七、【课前准备】

（1）教师搜集与物质进出细胞相关的资料图片。

（2）教师提前布置学生在课前做细胞的吸水失水实验，并分析原因。

（3）教师准备一杯清水及红墨水并制作多媒体课件

八、【课时安排】

一个课时

九、【教学过程】

教学过程的实施

教学过程

教学活动

运用课件展示：生物膜的结构模型示意图

学生回忆生物膜[提问] 生物膜的结构课前复习

导入新课

如何?在控制物质进出时有什么特点?

利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂双层膜

[提问] 1.仔细观察图示，是不是生物膜？为什么？

[过渡] 图示进一步展示对各类物质的通透性，并讨论：

1、什么分子可以通过问题探讨

这层膜，什么分子不能通过？

3.对此你还能提出什么问题呢？

学生通过自主探究、小组讨论回答，并提出一些问题

培养学生提出问题、分析解决问题的能力。

发挥学生想像力，结合生物的特点认识物质跨膜运输方式。

踊跃发言:“不是生物膜，因为它只有磷脂双分子层，中间没有蛋白质”

无蛋白质生物膜能引起学生的注意，激起学生探索物质跨膜过程的兴趣。（教师适时评价，鼓励他们观察得仔细）

的结构特点，并积极回答。

通过新旧知识链接导入新课

学生活动

设计意图

一、小探

索

新

知

分子或离子的跨膜运输方式

演示扩散现象：往清水中滴一滴蓝墨水。让学生注意观察现象，分析扩散的特点：分子从低浓度向高浓度方向运动。

[设疑] 物质进出细胞是不是与上述扩散相似？

[分组探究] 下面请同

仔细观看演示

二、大分子进出细胞的方式

学们自学P70-72,思考物质运输有哪几种方式，各有什么特点？

[成果交流] 要求同学自己思考，其他同学给与补充和评价。

[知识巩固]

[设疑]你能说出被动运输的两种物质运输方式特点吗？

被动运输的两种物质运输特点、举例？

[过渡] 细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞

[PPT展示] 分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞对细菌和异物的吞噬过程膜的？

阅读教材、探索新

培养学生自主学习与总结表达概括能知。

思考扩散与物质能力，力。

进出细胞的区别。

自主探讨学习的内容，举手发言，其他同学补充或者纠错。

观看多媒体资料，观察对比。

锻炼同学们观察分析能力，学会自己分析。

辨析正误，加强理学生听教师讲述、解，对比记忆加深理解。

补充，加深对物质跨膜运输方式的理解。

引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。

锻炼学生总结概括能力和语言表达能力，认识主动运输的意义。

巩

固 拓

辨析主动运输及其意义

[进一步探究]

植物根系所处的土壤溶液中，植物所需要的很多矿质元素离子总是低于细胞液浓度为什么？

小组展开讨论，

在教师的引导下分析影响主动运输进行的因素。

培养学生知识的迁移应用能力

把生物知识与实际相联系

主动运输具有什么样展

的生物意义呢？

举例说明主动运

输的意义。

比对大分子物质运输特征

引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。

通过自学及观看和“胞吐”的特点。

发掘学生自主观察、的潜能。

图片展示，理解“胞吞”辨别事物，把握本质联系

本节小结

用概念图的形式本节知识点归纳出来，让学生填写。

[展示图表]根据已学知识回答，分析图表，下列回答问题。

1、画出自由扩散、协助扩散、主动运输图示

2、总结出三种运输方技能训练

式图表特点

[展示图片] 动物细胞内外不同离子的相对浓度

培养学 总结、归纳本节知 知识系统化，生归纳、提炼知识的能识，完成概念图

力。

认真分析曲线图进行讨论

锻炼同学图表分析能力，加深对物质跨膜运输三种方式的辨析和记忆。

拓展视野，巩固知识。进一步培养学生解读图表数据的能力

认真分析柱状图分析图表提供的信息，进行讨论

结合本章所学知识，思考：

1、哪种离子通过主动运输进入细胞？

2、哪种离子通过主动运输排出细胞？

3、你是如何作出此判断的？

学生思考、回答

反馈学生的课堂学习效果，巩固重点知识。

知识巩固

多媒体展示题目

课后作业

做本节《优化设计》的配套练习

学生自己思考后独立完成，若有疑问可以和同学或者老师讨论交流。下节课交流展示

学以致用，巩固知识，加深记忆和理解。

十、【板书设计】

第3节 物质跨膜运输的方式

一、被动运输

1、自由扩散

2、协助扩散

3、自由扩散与协助扩散的异同

二、主动运输

1、主动运输的概念

2、主动运输的意义

三、被动运输与主动运输的异同

四、胞吞和胞吐