Writingppt配套的教学设计方案

Module 3 Interpersonal Relationship----Friendship

Reading Practice：Poem Appreciation

教学设计

温江中学

英语组

林易

一．教学目标：

1. 知识与技能目标：

阅读并理解关于爱情友情的英语诗歌，获取信息并进行加工处理，回答相关问题；能在阅读中识别新单词短语的意义，进一步分析诗歌中的具体诗句的含义，领悟诗人所表达的情感；初步学习诗歌中诗人所应用的写作手法和英语诗歌的韵律；谈论自己对诗歌的理解和感受。

2. 学习策略目标：

在阅读诗歌的过程中，能通过阅读获取信息；通过小组合作的方法，探讨具体诗句的含义和诗歌中所表达的情感，提高学习效率，能总结并且思考其内涵意义；与同学或老师展开讨论，分享自己对于诗歌的认识和理解；通过朗读进一步体会诗歌中的情感并在朗读中表达自己的感受，进一步欣赏诗歌。

3. 情感与态度目标：

了解英语诗歌中对于情感的描写，感受英语诗歌中诗人如何描绘感受，表达情感，并且通过理解诗人的写作手法和诗歌的韵律，对英语诗歌有初步的了解。通过对英语诗歌的欣赏，了解英语文学和文化，促进大家对英语学习的兴趣和热情。

二．教学重点，难点：

1. 教学重点：

正确理解诗歌内容，感受诗歌的情感，思考其内涵，并总结形成自己的看法。

2. 教学难点：

表达自己对英语诗歌的理解，并表达自己的看法和感受，通过朗读在诗歌中理解并表达情感。

三．教法设计：

教学过程

教师活动

1．播放《当你老了》让学生聆听优美的音乐和歌词。

2.给出两个简单的题目，学生活动

教学意图

听歌曲片段,通过音乐和引出本课英语诗歌词联想到诗歌When 歌，并激发学生兴You Are Old

通过选择题目的正确答趣。

回顾诗歌的话题引入

1

回顾大意

引导学生回顾预习的诗歌的主题和大意

案，回顾两首诗歌描写的主题，以及回顾诗歌的大意。

再读诗歌，独立思考找出问题的答案。

及大意，为进一步分析理解做好准备。

深入理解诗歌的含义和其中的感情，初步了解写作手法。独立思考，培养良好的学习习惯和能力。

回答问题

引导学生再次阅读；通过问题引导学生深入理解诗句的意思和作者在其中表达的感情，初步探讨写作手法。

小组活动分享并讨论得出问题的答案，以选择题和全班共同回答的形式来检测。

呈现参考答案，提供一个表达范本，帮助学生特别是基础薄弱学生明确答案和对诗歌的理解。

讨论问通过小组的讨论进行分享探讨，明确答案，加深理解。

两人小组讨论让学生之间互动合作学习，通过分享与探讨，进一步加深自己的理解。

题

阅读理解

表达答案

代表小组回答问题，展示自己对于问题的理解

。

帮助学生学会用英语表达自己的理解；与老师沟通，总结出一个更佳的表达，帮助学生更好的理解诗歌。

读后总结

结合诗歌内容与个人理解，总结思考，挖掘诗歌以小组为单位讨论问题，1.培养学生各抒分享观点，之后再由一位己见，勇于表达的学习习惯，并通过讨论分享，加强交流合作学习。

2.扩展思维，从诗歌中所读延伸到实际生活，帮助学生总结自己对于英语诗歌的认识和感悟，也为后面的朗读表达做好情感准备。

内涵。引导学生以“Talk 成员报告发言。

about your favorite poem with your partners.”为题展开讨论。

朗读表达

1.引导学生观察并总结诗歌的韵律，以及停顿方式。

1.观察总结诗歌韵律并朗读，观察并了解诗歌的停顿方式。

1.学习英语诗歌的韵律和停顿；

2.小组合作练习

2

2.观摩优秀朗读范本

2.欣赏并学习优秀的朗读范本。

3.小组合作练习朗读，之后小组代表展示朗读。

朗读，进一步体会诗歌情感并表达自己的感受；通过朗读的方式来调动气氛，提升诗歌的情感体验。

课后作业

布置课后作业：选择自己喜欢的一首诗歌或者诗歌片段，尝试翻译成中文。

翻译自己喜欢的诗歌或者片段，感受中英文不同表达，在对比中深化理解。

通过翻译，在中英文诗歌的对比中，感受不同的情感表达和语言文化，提升语言素养和能力。

四．板书设计

I Writing technique

Contrast：

others’ love-- his love；

young beauty—old lady Symbolism：

rose—love II. Pleasant words：pink, white, tread, sweet, light, feather, roses III. Rhyme

Pause (stop)

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