和大人一起读：孙悟空打妖怪教案（名师）

和大人一起读

《孙悟空打妖怪》教学设计

【教材简析】

《孙悟空打妖怪》是人教课标版2011(部编)一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。

【课标解读】

《和大人一起读》是一个全新的栏目,体现了课外阅读课程化的理念。其实,“大人”可以是老师、父母,也可以是高年级的大孩子。通过和大人一起读,培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

【学情分析】

一年级学生识字量少,大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣,同时渗透良好的阅读习惯的养成,让孩子们渐渐爱上阅读。

【教学目标】

1.用普通话正确、流利地朗读儿歌。

2.感受和大人一起阅读的快乐。

3.继续了解“和大人一起读”的方法。

【教学重点难点】

1.激发学生的阅读兴趣,在和大人一起读中感受阅读的乐趣。【课前准备】

1.资源包(天喻教育教学助手课件、PPT课件、儿歌范读录音、

《西游记》简介)。

2.微课--《孙悟空三打白骨精》。

3.互动课堂(拖图片读儿歌、选视频读儿歌)。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、猜图导入,揭示课题

1.教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能,展示唐僧师徒四人的图片,激发学生学习的积极性。

2.板书课题,齐读课题。

【设计意图:在教学导入环节,通过流动、翻转的图片,激发学生的学习兴趣。】

二、大人示范读

1.看屏幕文字,听儿歌。播放老师范读音频。

【设计意图:让学生初步感受儿歌,老师的范读音频便于家长下载,指导学生读书。】

三、学生自由读

1.学生自读儿歌。借助拼音,读准字音,读通儿歌,遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌交流读,相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。

3.指名开火车读并评价。

【设计意图:培养学生良好的阅读习惯,读准字音读通句子。】

四、与教师一起读

1.听儿歌,感受节奏。播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌,感受儿歌的节奏。

2.老师带读。老师大声读,学生小声跟读。

3.师生合作读。师上半句生接下半句。

4.节奏指挥齐读。师生拍手,齐读。

【设计意图:通过不同方式和大人一起读,让学生模仿并激发学生阅读的兴趣,感受儿歌的节奏,让学生爱上阅读。】

五、与同伴表演读

1.表演指导。点名提问学生课文中人物的个性化动作,展示图片,让学生仔细观察人物的表情或动作,边看边模仿。

2.同桌合作表演读。

3.开火车表演接读。关注不同层次的学生,利用云平台给学生表扬。

4.全班表演读儿歌。

【设计意图:阅读是一项能够调动全身器官参与的智力活动。尤其是低年级的孩子, 他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。

所以有人说, 低年级的孩子是在用身体阅读。他们的阅读,不是理性的、逻辑的,而是感性的、活泼的。开展《和大人一起读》时,考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读的理解和感受。】

六、互动课堂

1.拖图片读儿歌。

出示课件:将部分儿歌中的人物画上横线,老师读题,学生台上将图片拖拽到合适的位置。

关注不同层级的学生,用天喻教学助手互动课堂中“随机挑人”挑选学生。

2.选视频读儿歌。

出示课件:在视频上播放动画后显示儿歌,学生自选视频读儿歌。

用天喻教学助手互动课堂“小组随机挑人”挑选学生。

【设计意图:(1)趣味课堂环节的设计是为了掌握学生对儿歌阅读的掌握情况,给学生提供更多的阅读方式。(2)教师自创拖图片读儿歌、选视频读儿歌,是信息技术与教学的深度融合与创新。让学生运用电子白板的拖拽、复制等功能,增强教学的实效性,让学生爱上阅读。】

六、阅读拓展,走进名著

1.播放《西游记》简介,激发阅读兴趣。

2.微课讲述《孙悟空三打白骨精》的故事。

3.引导学生课外阅读。在《西游记》里有很多这样有趣的故事,同学们在课余时间可以和大人一起去阅读《西游记》这本书,去感受孙悟空的神通广大。

【设计意图:课标要求一年级的阅读文字不少于1万字。《西游记》作为四大名著之一,是本课的课外延伸。介绍《西游记》和讲述《孙悟空三打白骨精》的故事有利于提高学生课外阅读的兴趣。】

七、指导“和大人一起读”

1.播放班上同学“和大人一起读”的视频片段。

老师小结:

和大人一起读的方法很多,可以是拍手读、打快板读、表演读,无论什么形式都可以。

2.播放学生读书的地点的照片。

老师小结:

和大人一起读的地点很多,可以在家里、公园里、运河边、田埂上等等。

和大人一起读的形式很多,可以大人读小孩听,可以小孩读大人听,也可以一起读。

总之,我们阅读方法、地点、形式都是可以自由选择,只要自己快乐就可以。

3.阅读建议

(1)选择自己喜欢的方式和大人一起读《孙悟空打妖怪》,并将阅读的场景拍成小视频上传到宜昌教育云平台班级圈。

(2)推荐阅读《西游记》(注音版)。

【设计意图:在教室里开展教师指导下的《和大人一起读》后, 让孩子回去和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程。】

板书设计

与大人一起读

孙悟空打妖怪

和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学反思

《和大人一起读》是人教2011课标版(部编)一年级下学期《语文园地》里新增的一个栏目。本栏目的设计是将课外阅读纳入语文课堂教学,更加明确了课外阅读是语文教师分内的事情。《孙悟空打妖怪》是一年级下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快的儿歌。如何引导一年级学生爱上阅读、学会一些阅读的方法、拓展学生的课外阅读,我在备课中和教学后有一些思考。

一、激发阅读兴趣,让学生爱阅读

兴趣是最好的老师,兴趣是儿童主动积极阅读的基础。在课程导入环节,准备了几张卡通人物,以“画廊”的形式展现在同学面前,引导学生快速进入教学主题。我在“学生练读”这一环节,采用同桌共读一本书、接龙读、表演读、师生共读等多种方式,激发学生的阅读兴趣。

从教学效果看,“表演读”对低年级段学生的阅读效果较好。低年级段学生阅读通常伴随着丰富的肢体语言。所以有人说,低年级的孩子是在用身体阅读。他们的阅读不是理性的、逻辑的,而是感性的、活泼的。开展《和大人一起读》时,考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体语言(拍手,晃动身体)来表达他们对阅读的理解和感受。

在教学过程中,我充分运用电教化手段,丰富多样的云教学工具,并自创拖图片读儿歌和选视频读儿歌,学生的阅读兴趣浓厚。在今后的教学中,我将把学科教学与信息化技术进行深度融合。通过创设不同的教学情境,来激发学生的阅读兴趣,体验阅读的快乐。让学生真正从“要我读”到“我要读”和“我悦读”转变。

二、渗透读书方法,让学生会阅读

为了提高学生阅读的效率,我在教学中有目的地教给学生不同的阅读方法,让学生运用多种阅读方法进行阅读。个人自由读,培养学生自读的阅读习惯。看动画读儿歌,寓教于乐,让学生在快乐中阅读,从而达到心灵上的升华。

另外,阅读的形式、方法和地点都是可以自由选择,不受限制,只要学生自己快乐就行。

三、拓展阅读空间,让学生多阅读

课程标准提倡:语文要多阅读,少做题。如何拓展低年段学生课外阅读,也是本次教学设计的重点之一。

1.通过故事或问题引起学生阅读的兴趣。本次教学在“走进名著,

拓展阅读”这一教学环节中,我采用了两个微视频进行辅助性教学。一个微视频介绍《西游记》的故事,一个讲述了《西游记》中的“孙悟空三打白骨精”小故事。在教学实践中,我发现这两个视频是本节课的点晴之笔。下课后,孩子们纷纷围着我问《西游记》里还有哪些精彩的故事,可有的阅读面广的孩子就饶有兴趣地给同伴讲起来。从他们绘声绘色的讲述中,我分明到他们脸上多了几分自豪与得意,听的同学更是多了几分眼羡。

2.借教学内容引荐课外读物,培养阅读习惯。学生在学到课本中的内容后,有时想进一步了解有关内容,探求欲望很高。这时向学生引荐这方面的课外读物,会收到水到渠成的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习,如能够让他们阅读该全本书,了解全貌,解除心中疑团,学生会更有兴趣。本节课中,我推荐的课外读物《西游记》正是基于这一点进行的。

3.组织交流展示活动,促使学生主动阅读。低年级学生多数是喜好表现自己的才能,如能及时让他们交流展示自己阅读的收获并夯实他们的成就感,他们一定稳定和保持这种浓厚的兴趣。所以,在课外阅读中,我建议他们把阅读场景拍成微视频上传到宜昌教育云平台班级圈,供大家欣赏。

在今后的教学中,我会一如既往地激发学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读,感受阅读的乐趣;同时,也要结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主快乐的阅读,从而提高学生的阅读的能力。