1 春夏秋冬第二课时教案是什么类型的资料？

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1 春夏秋冬第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：1 春夏秋冬第二课时教案

正文

春夏秋冬

教学目标:

知识与技能:运用多种方法引导学生自主认记“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”这八个生字,认识雨字头和双耳旁。

过程与方法:通过多样朗读,感悟本课短语的构词特点,熟记短语;结合字理教学,引导学生运用规律识字,联系旧知识字。

情感态度与价值观:借助课文插图,创设情境朗读,感受四季的美,引导学生进一步发现大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。

教学重点:借助图片掌握生字的字形,并了解字义,认识八个生字,会写七个生字,认识偏旁雨字头和双耳旁。

教学难点:学习春、夏、秋、冬的季节特征。

教学方法:引导讨论法

教具准备:多媒体课件、生字卡片

一、整体感知

1、旧知引入,书写“冬”字。

(1)朗读《四季》。师:小朋友们,上学期,我们学过一首美丽的小诗《四季》,让我们一起来读一读好吗?(学生配乐朗读《四季》) (2)谈话揭题。师:一年有四季,分别是春夏秋冬。

教师指导学生连起来读好课题。口头指导书写“冬”,重点指导“折文”的横撇和捺要舒展。

(1)教师范读。这是一篇识字课文,请学生先听老师来读。

(2)学生自读。遇到不认识的字请教“拼音老师”。

二、看图识字

1、看图读词,教学“霜”字。

(1)出示插图,朗读词语。师:四季那么美,让我们走进四季。你们看到了什么?谁来选择自己最想说的一幅画来说说?(随机出示:春风、夏雨、秋霜、冬雪)

(2)出示“秋霜”,教学“霜”字。师:小朋友,霜,你见过吗? (出示霜的图片)这就是霜它是水蒸气变成的,所以上面是一个雨字。雨字变成偏旁有什么变化?谁有好办法记住“霜”字?

(3)多种形式,读词。打乱顺序读,去掉拼音读。

2、看图读短语,教学“吹、落、降、飘”四字

(1)出示插图,朗读短语。师:四季那么美,让我们再次走进四季,去欣赏它们各自不同的景象吧。(出示图片加短语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘)

(2)做做动作,教学“吹”字

(3)想想办法,记住“落、降、飘”字。师:要记住这三个字,先得认识一个新的偏旁——双耳旁。你们知道吗?双耳旁在字的左边时,常常表示一座山。“降”是指下山。谁有好办法记住这三个字? (做动作)

三、朗读指导

2、学生自读,读出节奏。

3、师生共读,做课中操。

师:春风怎么了?生:春风吹。

师:夏雨怎么了?生:夏雨落。

师:秋霜怎么了?生:秋霜降。

师:冬雪怎么了?生:冬雪飘。

师:什么吹?生:春风吹。

师:什么落?生:夏雨落。

师:什么降?生:秋霜降。

师:什么飘?生:冬雪飘。

四、书写指导

1、出示生字,观察书写“春、雪”。

2、抓住关键,指导书写。“春”的撇和捺要舒展,“雪”的雨字头中的横钩要写得长一点。

五、课堂小结

学生说一说这节课学会了哪些字。教师指定四个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字,其他学生在自己的课堂练习本上进行书写。

六、作业布置:

拼读课文3遍。

板书设计:

1、春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

吹落降飘

教学反思:

本课主要学习了与四季有关的字词及景象,教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点,了解到四季的季节变化所带来的不同景学生象。在教学环节的设计上,我主要采用了图文结合的方式及字理教学,让学生直观感受到四季的特点,然后引导学生自己思考、回想所了解和感受到的季节变化。引导学生正确书写折文和雨字头、双耳旁,让学生更加规范的书写汉字。

资料摘要

1 春夏秋冬第二课时教案

1 春夏秋冬第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：1 春夏秋冬第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？